警惕中小学生陷入作文“抄袭门”

□本报记者 陈蓓燕

　　说起学生的寒假作业，杭州某初中语文教师童丽显得很无奈。“好几个学生的作文都写了同一件事，很明显都是抄来的。按理说抄袭的作文要判零分，但这样一来，就有一些学生要重写，我挺不忍心的。”
　　童丽告诉记者，虽然自己总是千叮咛万嘱咐，告诫学生不要抄袭，但这股“文抄抄”之风却屡禁不止。“平时一写作文，不少学生总是习惯性地先去翻作文书或上‘百度’搜，甚至有的干脆抄一篇下来，不愿自己动脑筋。久而久之，就形成了恶性循环。”
　　学生为何深陷作文“抄袭门”？面对这一现象，不少教育专家指出，中小学生抄袭作文，是作文教育长期以来的积弊所致，教师应当多反思当下的作文教育。

　　抄作文很普遍
　　杭州建新小学四年级学生涛涛一提到写作文就直呼“痛苦”。每次老师布置一篇300字的作文，他只能写100多个字。“不知道为什么，就是写不出来，总是觉得没什么好写的。就像老师让我们写《我的书包》，怎么可能写得出这么多字呢？”在一次次被作文字数“逼迫”的情况下，涛涛从书架上拿出平时从不看的作文大全，先找到相关题材的作文，然后大段大段往自己的作业本上抄。
　　当然，他的作文很容易就被老师找到破绽。“你不是有很多Q币吗？可以和我一样到网上请人写，不过要说清楚必须是原创的。”在同学的“帮助”下，涛涛每个星期都要借口查资料上网去找“枪手”代写作文。但没过多久就被妈妈发现了，“这么小就学会抄作文，而且网上居然也有人帮着孩子造假。”涛涛的妈妈气愤之余，忧心忡忡地找到老师询问对策，可老师说，上网抄作文在这些四年级的孩子中并不是第一次发生。
　　在采访中记者了解到，不仅是小学生，中学生抄袭作文的现象也很多。杭州第五中学初三学生小周在电脑里收藏了好几个中学生范文网，每次要写作文和周记时，他就去范文网上抄。为了不被老师发现，他会将几篇文章掐头去尾捏合成一篇，有时会大幅度打乱文章的叙事顺序，再改动作文中的一些关键字词。“只要不是编得太离谱，一般都能蒙混过关。班上好多同学都这么抄。”小周说。当记者问他为什么要抄作文时，小周无奈地表示，自己也知道“抄”不好，“但是每个星期都有这么多作业，光是试卷就有好几张，还得复习、预习、背诵……一般情况下都把作文放在最后写，这时候都累坏了，哪还有心思慢慢想？”
　　宁波某初中学生小钱告诉记者，平时的周记她都能自己写，“可老师要么就布置我不熟悉的作文，要么就布置像《我最敬佩的人》、《一件值得怀念的事》这些老掉牙的题目，让我都没了写的兴趣” 。

　　现实的困惑
　　事实上，学生的作文是不是抄来的，教师心里基本有数。“如果哪个学生的作文突然超越了平时的写作能力，我肯定会去网上查一查。”新昌城关中学初三教师卢映虹说，她不反对学生背诵一些优秀的句子和片段，但会明确对他们说明不能通篇抄袭。“其实像网上的那些辅导作文的网站，其设立的初衷应该也是为学生提供优秀作文的范本，并且里面收录的作文几乎涵盖了各类题材，如果学生能好好利用，对他们写作水平的提升肯定有帮助。怕就怕一些意志力薄弱的学生很难忍住全文照搬的冲动。”
　　“有时候我也会反思，我们的作文课究竟要教给学生什么。其实初中生的语言文字能力不差，但让他们写‘我的同学’这样发生在身边的话题作文，他们反而写不好。”卢映虹说。“现在的学生缺乏将优美的语句内化为自我语言的能力。”长兴县金陵高中高一语文教师项锋说，她曾碰到一个学生，从高一到高三的作文都反复只写一件事。“虽然这样的学生已经不多了，但现在学生的写作水平明显在下降，尤其对细节描写的能力很差，很少去观察身边的生活，见而不思，感而不发，因此作文中也缺乏真情实感。”该校语文教师徐琳琳也表示，很多学生不理解什么才是“真情实感”，“学生大多将之理解为要写身边发生的真实事情，不过现在的学生整天埋头做作业，生活经验贫乏，写起作文来空洞无物、无病呻吟，缺乏独到的感悟和见解，所以对他们来说最简单的做法就是上网抄” 。
　　现在的图书市场良莠不齐，网上所谓的“优秀作文”中也有相当一部分并不优秀。不少教师担忧，假如学生一味抄袭模仿，虚假、套话连篇的作文就会让学生越来越失去童真，失去自己语言的特点。“现在语文考试的导向也存在着弊端，像小学考试作文评分很宽松，所以有不少教师就把主要精力都放在基础知识部分上，而忽略了写作和阅读能力的培养。中学里也有教师会让学生在考试前去背范文，如此临时抱佛脚虽然也能取得一个不错的作文分，但对学生写作能力的培养是很不利的。”浦江县一位语文骨干教师说。

　　鼓励学生“秀”真实
　　东阳市作文大组副组长王秋珍向记者讲述了一件往事，几年前在她刚接手一个初三毕业班时，班上不少学生有抄作文的坏习惯。当她为此让学生反思时，学生却说：“抄作文根本不算什么，我们将写作文当任务，老师将改作文当任务。谁会认真呢？”王秋珍听后很惊愕，但她没有当面批评学生，而是和学生约定，今后一定要认真做事，实在做人。
　　“从那以后，我把作文的内容定在学生身边，比如让他们上语文课，写下体验心得。每次作文我都进行批改和讲评，并请学生上台读自己的‘大作’。”王秋珍说，一段时间下来，不但抄的学生越来越少，而且还有学生偷偷在作文里写了一段话给她：“现在我才明白抄袭、不诚实是十分错误的行为，也让我发现原来写作文是一件多么有趣的事。”就这样，王秋珍不但对学生进行了一次成功的道德观教育，还让学生从心底里爱上了写作。为了激发每个学生的兴趣，她从1996年就坚持办班刊，将班上所有学生的作文都收录其中，并在学期结束时发给学生每人一本。
　　这一做法得到了不少教育专家的认同。《少年作家》杂志执行主编涂国文表示，每个学生都是天生的文学爱好者，“教师要多布置让学生可以沉下心来观察体验自己的生活，又充分表达个人看法和主张的题目”。他还指出，作文课不能将文学教育和作文教育割裂开来，不能一味跟着应试教育的指挥棒走，教师应把文学的熏陶渗透到平时的作文教学中，鼓励学生写自己感兴趣的事，用自己的语言说出真实的感受。
　　教育专家表示，让学生爱上写作、爱上思考是语文教师的责任，尤其对写作基础偏弱的学生更应不吝表扬，要给他们展示的平台，提高他们的积极性。“教师还要特别注意教导学生对‘引用’和‘抄袭’加以区分，让他们明白，电脑和作文书只是学习的辅助工具，不能用来代替学习。”庆元县江滨小学校长王必广说。

http://www.zjjybkzs.com:8080/jyxxb/jyxxb_2.jsp?CategoryID1=0002&CategoryID2=00020003&ID=12652622