托物言志作文课教学实例

八年级上学期,我们在单元教学上实行了前后穿插。这样在在新学期伊始，我们学习了《桃花源记》、《短文两篇》这样的课文。《陋室铭》《爱莲说》是传统篇目，这次我们注重了“托物言志”的写作迁移。

一、写前指导

我们从网上查阅了“托物言志”、“托物言志作文”、“托物言志写作指导”等相关资料。在这里，我们回避了“托物言志”“借物喻人”“象征”等概念的冲突，牢牢地抓住课文的示范作用，牢牢地突出学生的“写”这一中心。

从网上我们确定了两篇示范作文《轮胎》《那棵树》。

选定这两篇作文的理由是：第一篇从自己独特角度选材，第二篇结合叙事来写。算起来都是真正的真情实感。经过分析讨论，我们也认定，这是写好本次作文的两条路，两个途径。抓住这两篇文章，也等于是抓住了根本。

在写前指导课上，我们由什么是托物言志说起，然后是这类文章需要注意的问题。

最主要的，我们进行了两轮思路拓展，一是对“野草”从三个不同角度思考可以得出怎样的志，一是对“铺路石”“树根”“春雨”三样事物和“无私奉献”“坚忍不拔”“奋发向上”三种精神分别构思出可言之志和可托之物。

接下来，我们学习上面提到的两篇范文。

最后，我们一起回顾总结。写这次作文，关键是打开思路，从自己的生活中、用自己的眼光去选材，希望每个同学写出不一样的物，不一样的志，也就是要写出个性，彰显自我。写好这次作文，归根结底，还是真情实感这条路。

我觉得这次写前指导课是成功的。这节课让我的学生，也让我自己，认识到什么是“托物言志”，它并不是我们一贯印象中的“梅花、粉笔”那么局限，它真正属于我们每个人自己。

二、第一次作文批阅及讲评课

学生的作文写出来了，都是课下完成的。这样有积极方面的考虑就是可以私下里经过自己的观察捕捉感悟后写作，时间宽裕，不利之处是加重了学生的课余负担，学生是颇有怨言的，三分之一的同学不能认真对待。

除去这部分因素，学生学会“托物言志”这种写作手法的占二分之一。

对学生作文的评改，我把词句的问题用笔勾出未做修改，对文章整体做了A、B、C、D四个等级的评价，其中D等级为不会托物言志类。对每篇文章提出了较关键处的修改建议。总体来看评改幅度为中等。

在讲评课上，我首先说了我们这次作文的整体情况和这节评改课的内容安排。

然后，我和学生一起，结合出示的几篇本班同学的文章，总结二次写作需要注意的问题。两班情况稍有不同。大致有以下四个方面：

一、状物要经过自己真正的观察和感受，写生动写细致。要注意状物的顺序性和目的性。二、志不恰当或没有志的，有志尽量要再写到“人”。三、“物”是躯体，“志”是灵魂，不能本末倒置。四、选物、言志要有个性，志要有时代气息。

接着，我们欣赏学习本班同学的优秀习作，结合学生的同桌讨论进行，学习优点。

最后，我组织学生四人小组交流学习。相互评改。首先是订正老师红笔勾画之处，更主要的是对二次写作提出合理化的建议。

二次作文的写作仍是课下进行。

三、第二次作文批阅情况

这次我采取的是打分制。只对个别文章附以批语，如问题仍很严重的和较出色的文章。打分依据考试作文的分制，满分50分。

优秀作文占百分之十五，较为规范的托物言志作文占百分之六十五，仍不会托物言志的占百分之二十。

对尤其优秀的作文，我打印张贴并组稿投稿；没有达到学习目标的学生，让其各抄一篇优秀作文在作文本上。

以上，我完成了本次作文教学。

托物言志教后反思

规范的作文教学是怎样的，有效的作文教学是怎样的，新时期的作文教学是怎样的。再加上一个问题，适合于我的班级和学生的当务之际的作文教学应该如何。这是我在这次作文教学之后想到的几个问题。

这次上托物言志，完全是到周四上午才决定的事，事先也没有查一查想一想对八年级伊始的我的学生是否适合。

一步步走下来，主要是认真和热情的态度在起作用，对于效果没想太多。到最后，当我看完学生的二次作文，并没有收获特别大的感觉。这次作文，对优等生和中等生提高较明显，对差生的影响帮助较小。又一想，学生的作文水平，非一日之功，这样认真地做下去，点滴积累，自会使然，方才释怀。

正确还是错误，对语文教学来说，尤其是一个不能回答的问题。

回头来看，在写前指导环节，有许多工作做得还不够，重点还在于打开学生的思路。

我感觉，目前的作文教学，什么更合适，什么更适合，必须通过网络有效地学习，先学习别人，才能逐渐走出自己的新路。

在上了几次较规范的作文课后，我开始思考新的方法，比如，对同一文章修改润色的形式，学生的互评课等。我需要到网络上再学习，再思索。

同事之间的协作沟通是最可贵的，我希望发挥集体的力量，不断提高学生的写作水平和我们的教学水平。