中国影视教育的现状和发展分析
     （12\22在第四届中国高校影视高层论坛的主题发言纲要）

 

大会给我的命题是做影视教育问题的分析，其实，我们都身处其中，也都大略知道自身的影视教育状况，我只是做一些概要的梳理而已，呼应我们这一学会应该研究的内容之一。

  一、基本状况：中国艺术教育进几年都处在扩张发展的态势中，其实大学也都处在扩张中，（高校有上2千所各级各类大学，全日制本科大学也近千所），而大学校区更处在大扩展中发展，而大学欠银行款也处在高峰阶段（中国社会科学院发布的《2006年：中国社会形势分析与预测》显示，全国各大高校热衷的“圈地贷款兴教”将给我国带来新的金融风险。目前中国公办高校向银行贷款大致为1500亿元至2000亿元，有的高校贷款已高达10亿元至20亿元。）。撇去独立学院和成人大学和大专学校，上千所的本科院校中正式列入艺术专业招生的有600多所(06有资格的710所,但招生的649所)。而其中，和影视以及泛影视招生相关的不少。今年数据还在调查中，

但影视兴盛的基本态势，遍地开花的状况说明影视传播已经是社会发展需要的“显学”专业。到2004年中国高校设立的相关影视和新闻传播、传媒专业超过600个（没有准确数据）我们看看正规渠道确认的2003年/2006的对比数据，看普通高校本科专业设置中相关新闻传播和影视专业数量变化，包括：
广电编导专业30个/50（北京大学、北京电影学院、上海大学等），
播音主持专业26个/38（北京广播学院、内蒙古大学、河南大学等），
动画专业39个/82（北京电影学院、中国人民大学、中国美术学院等），
戏剧影视文学专业25个/35（首都师范大学、北京电影学院、河北大学等），
以及传播学专业10个/18，
广告学专业140个/176，
广播电视新闻学专业91个/118，
新闻学专业115个/159等。
以上大都在50%以上的增长速度。

而关于影视和传播的高层次研究生专业情况是：2004年电影学、广播电视艺术学、传播学以及新闻学设置专业学校共71个，其中电影学8个、广播电视艺术学8个、传播学25个以及新闻学30个。2006年电影学11个、广播电视艺术学20个、新闻传播学57个，其中传播学45个以及新闻学43个。主要集中在重点大学和主要艺术专业院校。

 

  二、影视教育兴旺基本背景与问题。（概略）
影视教育是20世纪90年代后半期迅猛发展起来的新兴专业，它的昌盛和时代发展、文化潮流与社会经济进步都有不可分割的关系。随着新世纪的艺术教育范围远比过去扩大，电影艺术教育，电视艺术与广告、传播教育，乃至新媒体、网络传媒的教育也登堂入室，成为艺术教育的新鲜内容，在西方，视觉艺术教育成为包容面很广的艺术教育，在中国包容文化传播意义上的影视艺术教育。也适应了时代视觉传播的需要。在当今世界上，新型影视成为社会传播面最广的艺术形式之一，以其视听综合、时空综合、艺术与技术综合以及传播的绝对优势而引人瞩目，它的发展已经直接影响着社会进步与精神文明建设。国内外经验证明，高质量的影视艺术作品不仅对开拓广泛的经济市场有益，而且对加大一个民族的思想文化影响力、提高该民族在国际社会中的整体形象，都具有不可替代的巨大作用。反过来，不良的影视对人们的误导也不可忽视。所以，人们深切感受到影视教育的迫切性，对影视创作的不良倾向的纠正要和对青少年进行正确的影视教育相结合。
随着外延和内容的扩大，影视教育的真正意义才得以实现，传播价值、艺术感染和道德人性意义得到发扬。人文价值得到重视，专业化教育和艺术文化教育的多重职能开始落实。随着社会进程的加快，电影教育与电视、传媒教育的混合状态开始出现，面对迅猛发展的社会现实，适应国民经济需要，必然产生现代意义的大影视教育，于是，影视教育已经成为重要综合性大学的标志之一。21世纪的影视教育将成为值得探讨的社会教育范畴的重要课题。
影视教育是20世纪90年代后半期迅猛发展起来的新兴专业，它的昌盛和时代发展、文化潮流与社会经济进步都有不可分割的关系。而影视教育遇到的发展中的问题也和艺术教育整体问题不可分离，认识中国目前的影视教育需要注意艺术教育观念的变化。

 

  三、专业设立状况：（略）；

  四、影视教育发展模式分析。
（一）影视合流教育。（二）影视扩展教育。经过上世纪末期的酝酿，21世纪开始，随着艺术素质教育的扩展，包括影视教育兼容跨类的新闻与传播教育专业与课程。轰轰烈烈的大影视传播教育规模化扩展。其中特别需要注意的是大传播意义上的影视教育。（三）影视教育多重样式。在大上快上的影视专业设置中，基本理念和培养目的并不一致，课程设置和培养模式也多有差异。大体而言，基本有以下几种：1、表演类；2、技术实用类型；3、文化理论类；4、跨类综合型。
不言而喻，中国影视教育具有多样性形态，也隐藏着不同的动机和目的，如何实现影视教育多样化而切合实际需要，还有思考的余地。。
 
  五、小结：对于中国影视教育发展的几点认识：
影视教育的观念文化意识最重要。
 1、基本评价认识：影视已经是显学，但其实A已经在多元化和多类型中消解自身的传统意义：作为创意产业学科，作为视觉艺术学科，作为传播学科等等被认知理解；B、影视是庞大学科，但其实是交叉类型的聚合学科；C、影视需要适应社会发展，但影视教育需要分门别类加以梳理。
但其实，艺术的影视和传播的影视不尽相同；技术实践的教育和文化观念的培养缺一不可。这是摆在新发展背景下的影视教育需要思考的问题。

 2、影视教学体系构成与发展：
（1）专业影视院校的专业体系：A北影，已经少而又少；B、综合艺术背景下的影视体系；C，设立于文学、文史院所中的建制而非虚拟系别；D、新闻传播、设计学科中的影视学科。
（2）于是学科对象设置：影视独立学科型；影视艺术与传播型；表演型；新媒体与动画设计型等等。

 3、对于新形势下的影视教育思考：
（1）影视教师需要有：A视野，B思想，C文化，D好奇。
（2）分类要求包括：A电影教育需要重艺术观念，强调文化培育；B电视教育重传播特性，强调娱乐责任；C多媒体教学需要重创意，强调大胆创新培养；D单科课程教育需要注意道德文化培养，强调适应图象时代性。