W020130531342273230334.jpg

　　诗人惠特曼在《孩子天天向前走去》一诗中写道：那个每天向前走路的孩子，他只要看到某一个东西，他也许就会变成那个东西。看到的是杂草和阴影，长大了，他心里就会有杂草和阴影；看到的是玫瑰和光明，长大了，他的心里就会有玫瑰和光明。而总有某一天或某个时候，他所看到的一切，都将成为他生命的一部分……

　　在天真未凿、童心灿烂的孩提时代，你给了你的孩子诗歌和童话，他的生命中从此就会拥有诗歌和童话。而诗歌和童话，可能是最适合孩子们接受的两种文体形式了。尤其是篇幅简约、意象优美、富有韵律感和适合大声诵读的诗歌，应该是孩子们童年时代的阳光和雨露，足以起到春风化雨、润物无声的作用。

　　当我们畅游在人类诗歌的海洋之中，就会惊奇地发现，几乎每一位伟大的诗人和作家，都曾献出过自己最纯净的感情，为孩子们写下过优美的诗篇。如斯蒂文森的《一个孩子的诗园》，泰戈尔的《新月集》，米斯特拉尔的《柔情集》，塞弗尔特的《妈妈》等等。这些诗人在成为全人类的文学大师的同时，也成了孩子们所热爱和崇敬的儿童文学作家。这是全人类的孩子所共同拥有的一笔珍贵的精神财富，是一代代文学大师与幼小者的心灵对话，也是一颗颗伟大而深情的爱心对于弱小的生命、对于整个人类的明天与未来的爱护与祝福。这样的诗歌，足以帮助任何一个时代的小读者们敞开胸怀，拓宽视野，润泽心灵，培养起他们对真善美的敏感、敬仰和热爱的感情，使他们获得更多的智慧、想象力和生命的快乐。因此，让孩子们在童年时代多读一些优美的诗歌，应该是所有明智的家长和老师最智慧的选择。

　　儿童教育家、文学家卢梭说过：“植物是通过耕耘获得改善，而人类是通过教养获得进步的。”有一个很好的例子：北京大学附中有一位林芳华老师，多年来一直坚持在学生中间开设“诗歌阅读课”，指导学生们阅读叶芝、普希金、艾米莉·狄金森等人的诗歌。她的工作，被教育界的有识之士誉为“一种伟大的心灵启蒙”。人们欣喜地看到，就连那些看上去与诗无缘的孩子，也在一夜之间绽放了他们的童心之花，展开了他们想象和梦想的翅膀。在我看来，林老师所做的工作，还不仅是为了孩子，为了诗歌，更是为了我们的母语和未来。

　　国际安徒生文学奖获得者、俄罗斯儿童文学家和教育家米哈尔科夫，曾专门写过一本关于儿童成长与素质教育的名著《一切从童年开始》，他认为，无论小孩子们的家庭生活和学校生活多么有趣，可是如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的诗歌，也就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。他曾回忆自己八岁时所记住的涅克拉索夫的诗，他说，过去了很多年之后，这些诗句仍然回旋在他心头，不断唤起他的良知和爱心，像童年时一样。小时候他还读过一篇童话诗《马扎依爷爷》，当他也成了作家，他仍然特意跑去看看当年马扎依爷爷搭救可怜的小兔子的地方。

　　感情优美、主题崇高的诗歌，所涉及的主题几乎涵盖了孩子成长所必需的所有感情成分和优雅素质，如正义、善良、真诚、亲情、幻想、谦让、分享、诚信、专注、担当、奉献、勇敢、自信、友爱、智慧、感恩等等。美丽的诗歌不仅能给孩子们带来温暖和感动，让单纯的童心感知和接受蕴含在诗歌里的那份崇高、美好和善良，从而获得一些成长的领悟、启迪和抚慰，给他们的生命带来自信、尊严和完善的人格结构。而且，诗歌语言上的韵致和美感，也能唤醒和培养孩子对我们的母语的亲切、敬仰和热爱之心。