约谈33

图文/韦步峰

照片编号：IMG_20210429_120016（午餐中的学生，主角：小王）

在小李是走读还是住宿的问题上，我与他父母的态度最初是一致的，都反对他走读。就学生管理的难以程度而言，太多的“例外”会形成“乱”的迹象，总给我一种相当不舒服的感觉。最好的境况是，学生要么一同驻校，上早晚自习，要么都走读，人去楼空，也还世界一份安静。但另一方面，走读和住宿最大的区别，在于学生除了有更多的时间用于学习，对提高成绩有帮助而外，还有无形中延长了受管理的时间，有利于良好学习习惯的养成，更有利于的统一、模块化的生活习惯的培养，无论从哪个方面来说，对学生的成长，都是有百利而无一害的。但有的学生，就是不适合驻校。前文提到过的小姜就是其中之一，她本人非常愿意住在学校，与同学们在一起，但她的重度抑郁症，又不得不迫使学校做出让其走读的决定——实在太担心出事了。

除了小姜，八年级还有一名家在学校附近的女生小孙，也走读。她倒没有什么特殊情况，家长也竭力赞成她驻校，她唯一的理由就是跟同学们沟通不畅，相处不融洽，源于六年级时候种下的印象，至今都难以愈合。为此，我曾在上学期初做过她的思想工作，她也同意了我的观点，竟然答应了驻校。可好景不长，一个月之后，她又反悔，由家长出面，向我提出恢复走读的申请。附带道出，当年带着她在深圳打工的时候，因为太过娇惯，养成了自私自利，从不在乎大人忙碌还是清闲，唯自己的要求最重要的坏毛病。时至今日，也终于没有为其改掉，于是只能依从。而且，小孙的班主任也竭力撺掇我答应，因为这孩子小心眼起来，很难应付。于是，我只得答应。

如果再加上小李，全校将有三名学生每天走读，尽管形成不了管理上的压力，但我就是感觉不舒服——骨子里的秉性，想改变，毕竟不容易。

但我改变立场，作小李的父母的思想工作，让他们答应他走读的请求，也出于学校管理上的考虑。如果强压，小李勉强留在学校，这就如同从此埋下了一颗定时炸弹，说不定哪一天就会被引爆，风险系数明显增加。我倒愿意站在他父母的立场上，想方设法作小李的思想工作，可转念一想，这实在没有必要。

不说出事，单单一个小李的不停闹腾，就已经很让人头疼。作为一名可有可无的没有学籍的插班生，没有人愿意为之付出更多的辛苦，况且，校长的态度也很明朗，巴不得他读几天就走人，既对上头有了交代，又不让会让自己学生发生问题。如此说来，假设我持有为了其父母的意愿而强留小李驻校的意愿，那便是相当多余的了。

我只能这么做，尽管与我一贯奉行没有改造不好的学生的自信心相悖；我只能换个角度考虑问题，我只是这学校的一名过客，说不定什么时候，我就会又有了被调走的可能，大可不必将所有学生视同己出，况且，自己或许也确实没有一切成功的能力。

第二天，牡丹园围栏外正遇见校长。很奇怪地，他忽然问起了小李和小姜两人的近况。小姜自然没什么大事，情绪还算稳定。听完我的陈述，校长也比较满意，说今后让她继续走读就行了，除非医院开出康复的证明。说到小李，我先渲染了一番，说他昨晚大闹办公室——其实，这也不属于刻意渲染，实话实说，只是姿态有些小夸张而已——随后向校长做了一个大概的叙述。

校长头一仰，打了个哈哈：“这样的学生，就让他走读行了，能读几天算几天，最好是待不住走人，咱也省了白操心的麻烦。像这样的学生，要是能管好，就不至于快中考了还在到处找学校借读。能安抚到不出事，咱也就尽到责任了。带手机，抽烟，毛病还真不少，应该是少了家长的指教。”

“他爸爸也不是不管，”我解释道，“据说管得还挺厉害，揍过他很多次呢！”

“管一通之后，又长时间不着家（着家，胶东方言，相当于“在家”），只知道管而不注重后续的沟通和落实，再多的打骂也只会形成隔阂，这哪是管孩子的方式，简直等于不负责任。”

见校长分析得蛮在理，我也没必要再去细说，索性说了点别的工作。

当晚，小李的妈妈通过微信发来了一张小李正在家学习的照片，还附带一段说明性文字：“老师，李X在学习，还挺带姿势。”

在我当即回了“不错”之后，小李的妈妈又说道：“这次回来，忽然知道学习了呢，但愿他从此能真的改好。”

我忽地想起，李X转学过来不几天，他妈妈在朋友圈发了一小段李X五六岁时候在玩玩具火车的录像，同样附带说明性文字是：好喜欢那个时候的他。

“只要有信心，就有希望。”我回复道。（待续）

2021年5月19日21:54于书房