忙亦有味

图文/韦步峰

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有几个同事看了我的工作笔记，唏嘘声不止。

开学以来的这些日子，的确忙得不可开交，每天都有做不完的工作。有时工作多到挤得厉害，我便“故伎重演”，不断地暗示自己：没事的，心静一下，再静一下——不是刚又完成一项么！

其实这办法挺灵的——如果眼睛总是盯在还没有完成的工作上，除了叫苦连天，就只剩下悲观了；不如适时给自己打几针“兴奋剂”实用得多。

今天国庆节和中秋节恰逢在一天，史无前例。可能有忙不过来的担心，便于昨晚将几天前当地作协因为要向上级交国庆征文比赛的差，便要我写一篇散文以充数的文章做了定时发布（本来交稿的那天就想图个省事，但碍于可能因此会给作协造成不便，就押了下来）。当时作协常务主席说得很直白：诗歌已经有人写了，还少一篇散文。

在写文章上偷了懒，而在日常工作中，委实不敢。从上一篇“清流”博文发布的8月22日至今，已经一个多月没有触碰散文的气息——都在用字数少得可怜的诗歌在充数——不过，这期间，我的工作笔记倒是洋洋洒洒地写了近70页之多。

我必须承认，现实工作中，我是个十足的疯子——常常为了工作，电脑前一坐就是好几个小时，直到实在憋不住了才匆匆奔下楼去趟厕所，完事后再匆匆赶回办公室；也常常太过于专注工作，泡出来的热乎乎的水，等想起来喝上一口的时候，早已经冰凉，无奈之下只能“咕咚咕咚”喝个底朝天——实在太口渴了；还常常试图将我的工作态度，应塞给同事，强硬不得，也便变着花样让他们着我的道儿。

有时我也问自己：我是不是强迫症得很厉害，简直到了病入膏肓的那种？不过，问了也是白问——我几乎没时间自圆其说。

不过，在我的潜意识里早已认定：忙起来其实挺好的，除了没工夫去想那些杂七杂八的扰乱心绪的琐事，还能从忙碌中体验到充实的乐趣，真可谓忙亦有味呢。

啰里啰嗦说了一堆，该言归正传了——用活生生的例子来证明自己是工作疯子和强迫症得还厉害的特性了。

佐证很多，就那前天（9月29日）的班主任和年级组长会议上的发言来说吧。

开会时，我问了班主任10个问题：

我们的上午上班（签到）时间是8点，作为班主任，几点到校才算合适？

学生课桌上堆放的书，放在哪个方位比较有利？

教室后面的柜子，该如何分配给学生才算合理？

对于我本学期推行的“学生操行评定办法”，所持有的的态度是什么？

如何安排学生座位才周全？

卫生区是如何划分的，是否已经固定到人？

是否给班级学生干部开过专题会议，明晰各自分工？

学生之间闹了矛盾，通常的处理原则是什么？

是否一直关心学生生活，诸如安排学生何时晒被子，如何洗脚既讲卫生又省时间？

与学生家长沟通，样遵循怎样的原则才能最大限度取得信任？

其实，班主任们都是明眼人，应该知道我这些问题背后的答案——尽管有的我没有直说。

随后，我的矛头转向年级组长，也是10个问题：

是否曾为自己做了年级组长，工作量增多而叫过苦？

是否有设有一颗热情而公正的心，愿意在职业生涯中争取多为同事服务，以此结下深厚的友谊？

本学年年级组长身份的转变（由之前的专管勤杂变成主持一个年级事物），成了“众矢之的”，是否觉得有些话说不得，有些事做不得了呢？

是否有强烈的责任感，譬如见到办公室地面脏了，立刻就有马上清理的想法呢？

是否有过见别人（特别是班主任）忙得要命而想去帮忙？

是否在每周报告年级组教师考勤的时候，有过事不关己懒得去管，或者悄悄给自己少报几节，以为没有人知道呢？

每天上班后，第一件事，是不是查看课程表，适时调整课程，特别为请假的老师调课呢？

是否想在组内建立良好的人际关系，愿意进行感情投资，对那些无所事事的同事提出善意的忠告呢？

是否愿意与年轻教师分享自己当年的工作经验，帮助他们在教学业务上加快成长？

面对班主任工作忙不开而邀请帮忙，是愉快答应还是找理由搪塞？

疯不疯？但我觉得，如果他们能接受我的暗示，忙碌起来，其乐无穷！