《三十一个人》175·乱局（06）

文/韦步峰

但见刘校长陪着赵同志走出教学楼的时候，脸上依然荡漾着他的常用表情——惬意之中带着自信，欢喜之中附带友好。

或许人家并没有将这根本没有实权的虚职放在眼里，都是我在杞人忧天。想到这，我急忙斩断无休止的思绪，回办公室小憩，也为更换一下心情——下节课是语文。

课代表Crystal很快进来，正站在我桌子旁边等待帮我拿课本。

“最近同学们的读书情况如何？”我问她。

“都挺爱看的……”

“我问的是效果。”

“大多数同学读得挺好的，只是……”

“‘只是’什么？”我将正要递给她的课本停在半路，“有人捣乱？”

“也不能说是捣乱……Hanm她们几个人总愿意跟别人换着看，说不爱看分给她们的书。”

“分给她们的是哪些书？”

“……就是那些从学校借来的‘名家名作’。”

我抬头看一眼Crystal：“这些书，你喜欢看么？”

“呵呵，”Crystal笑了，“我也不是很喜欢……”

“嗯，以后回答我的问题，直说无妨，别总是吞吞吐吐的，像做了什么亏心事。——至于那些书，同学们不爱看，也实在很正常，毕竟都是大部头，无论文字表述还是深层含义，对你们初一学生而言，都不太容易理解。慢慢来吧，总有一天大家会喜欢看这些书的——当初我从图书室借的时候，也曾有过这种担心，但考虑到鲁郭茅巴老曹他们都是中国现代文学的领军人物，更是奠基人物，作为中学生应该早早认识并熟悉他们，才借来了。”

见Crystal意味深长地点了点头，没有说话，我又说道：“不过，Hanm她们随随便便在阅读课上与同学换着看，这本身属于不遵守阅读秩序，会妨碍其他同学阅读。这个是，我是要管的。”

“嗯，”Crystal立刻接话，“管她，她还不听，非要强调书不好看。说得急了，她便满脸怒气，那样子还挺吓人的呢。”

“嗯，”我还是将手里的课本和教参递给她，“我知道了。”

例行检查结束，我让眼前这三十一个学生之中存在错误的十多个人，将写错的生字再温习了一遍，便开始继续讲授《皇帝的新装》。

我快步走上讲台，打开课本说道：“安徒生的这篇童话故事通过对一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当事件的记叙，揭露和讽刺了皇帝和他的大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑恶行径。这是本文的主题，也是编写教材的人，要我们大家必须掌握的深层含义。然而在我看来，生活在某一特定历史时代中的人们，往往无法摆脱当时社会所形成的价值观的束缚，一言一行，都要受制于这种既定的价值观。比如金庸先生在《射雕英雄传》中塑造出来的郭靖、杨康、柯镇恶等人物形象，都无法摆脱宋朝末年这个大的历史背景，无论他们的语言还是思维，都时时刻刻体现了那个时代的模样。只不过这些人物观察问题和处理问题的方式有不同，所以才有了郭靖的狭义爱国精神，受到人们的尊敬；才有了杨康的贪图荣华富贵，不惜忘本卖国，受人唾弃实属必然报应。但他们不可能超出当时的历史环境，非要从现今我们国家在处理民族问题上所倡导的“民族大融合”的宗旨，高唱着“五十六个民族同唱一首歌”的歌曲，说大金国战胜宋国，蒙古国并吞大宋都是属于政权更替的正常现象，如同刘邦灭秦建立汉朝，赵匡胤在陈桥穿个黄袍就开始创建大宋一样的顺理成章，对吧？”

教室里立刻爆发一阵畅快的笑声。

我没有随着他们笑，而是将话题又引到课文分析中来：“那么，我们是否有探讨过安徒生在童话故事《皇帝的新装》中所描绘的社会情形呢？”

教室里的气氛，与之前的欢笑立刻形成天壤之别，他们纷纷低下头，毫无积极反应。

我环视教室，将语调低缓了下来，继续说道：“大家不太清楚安徒生在童话中所表述的社会现实，这很正常——事件又没有发生在中国，更没发生在我们生活的现代社会。而且，这问题又绝对不会在试卷里出现，搞不明白，也不用担惊受怕。我之所以提出此事，是为了给大家一个建议：有些文章我们之所以看不懂，就是因为我们不明白故事情节所依附的那部分历史——大环境的模样。

“比如阅读法国文学家维克多·雨果的《巴黎圣母院》，《巴黎圣母院》是全世界公认的文学名著，可读者如果不了解法国十五世纪社会的样子，不知道副主教是教区主教的全职助理，当然就无法了解克洛德·弗洛罗的名望与在人们心中的地位，当然就不会理解他觊觎爱斯梅拉达的美色的道貌岸然、内心邪恶的本质。克洛德·弗洛罗的身份的高贵和弓箭队队长弗比斯的容貌的俊美，其实都是巴黎圣母院的敲钟人这个残废畸形的卡西莫多的陪衬。最终，卡西莫多将弗洛罗摔死，抱着爱斯梅拉达的尸体遁入了墓地，真正将容貌之美与心灵之美完美融合在一起。而这种美，在被宗教统治的十五世纪的法国，是不会得到认可的，所以小说情节才有人们看到两具抱在一起的尸骨的遗骸的结局。”

“因此，越是读不懂的书，我们越应该给予更多的关注，想尽一切办法将其弄懂；而那些一看就明白，甚至不看也知道的书，我倒觉得没有多少阅读价值。”说到这里，我话锋一转，“前段时间大家在阅读的时候，就有人遇到过这样的‘读不懂’，对吧？在我给出刚才这样的建议之后，就不会再犯这样的低级错误了吧？阅读内容，也确实体现了阅读者的档次。我至今都无法理解，有的同学还在津津有味地捧着适合小学生阅读的标注了拼音的书，是怎样的一种幼稚！”

教室里稀稀落落地响起几声讪笑。

我并没有停下，仍继续说道：“既然我们已经长高，既然我们已经踏入了初中的世界，那就要在各个方面都要体现这种成长，首当其冲，当然包括我们的阅读内容。”（待续）

·本故事情节纯属虚构，若有雷同实属巧合·