《三十一个人》009·纸条（09）

文/韦步峰 

学生最烦老师的，是对其家长告他们的状。这一点，我当然很清楚。

我也很不喜欢动辄揪住学生犯错为把柄，对其家长说事——如果所有的棘手问题，都找学生的家长协商解决，那还需要老师做什么。但有些事情，只要学生触及，就必须告诉其家长，这也是我的一个工作原则。

譬如盗窃，譬如打架斗殴，譬如拉帮结派与老师作对。

借着学生所犯的过错，与其家长临时接触，我总是怀有两个目的。

其一，是通报的形式。作为学生的监护人，完全有权利获悉孩子在学校里的一切表现，包括所取得的成绩，也必然包括其发生的问题；对老师而言，知而不报，是为失职，倘若对学生所发生的问题等闲视之，或者不管不问，不了了之，势必会导致学生走向健康成长的反面，等待小错养大，直至酿成事端，触犯法律，再去归咎，即便能够逢凶化吉，对学生来说，毕竟失去了最佳教育、挽救的机会。

其二，是想看家长在孩子犯错后的态度。

有什么样的孩子，其背后往往就有什么样的家长。孩子懂事，家长必然开明，处理事情自然很有章有法；倘若孩子说话做事蛮横不讲理，刻薄尖利，其家长也绝对不好对付。这是很多老师所一贯秉持的观点，且这观点屡屡在教师的工作中得到充分的印证。

——但我总不甘心。

我常常想，送孩子到学校读书，所有学生家长都希望自己的孩子能够多学点知识，学有所成当然是他们最朴素、最统一、最热切的盼望，但如果孩子果真不是那块学习的料，退而求其次，也还是希望孩子能够健康成长，至少能够从学校获得将来维持生计的本领，将来能够自立于社会。至于孩子一旦沾染上了恶习，确是每个学生家长所不允许的。

对于孩子犯错，做家长的多数都很着急，也绝对愿意跟老师配合，其目无非是希望孩子能够改掉恶习，回归正途。至于袒护孩子的心理，也是所有做家长的毋容置疑的“通病”。此前也遇到过性格急躁的学生家长，因为引导不得法，导致在他们的孩子犯错后，表现出暴戾的情绪。尤其在处理特别棘手的问题时，表现出对老师的大不敬，非要袒护自己的孩子，将纷扰的主因非归咎于他人不可的做法。遇到这样的学生家长，最令老师感到触了霉头，往往叫苦不迭。

对此，我有过太多这样的经历，深有同感。

但暴露出问题的学生的家长到底是怎样的人，总要亲眼见了才知道，这些年，我不止一次通过将出现重大问题学生的家长“请”到学校来进行沟通，其中也果真证实过教师的“一贯观点”是存在偏差的，也挽救和改变了不少学生，对此，我深感自豪。

“老师，你是不知道啊，我和她爸爸最怕的就是她过早沾上这样的事，”Hanm的妈妈还是来了，在我对她进行了简单通报之后，她立刻焦灼万分起来，“真没想到，最担心的事，还是发生了……想不到她小小年纪，就……怎么办呢？”

“如果不着急，我就不喊你来学校了，先坐下再说吧。”这当然不是一句两句话所能够沟通好的，索性，我让她坐下慢慢说。

早在Hanm的妈妈暑假期间前来给她报名的时候，我就知道他们一家是外地人，通过看她小学时候两次大型考试的分数，她应该是个比较聪明的学生，全班三十一名学生，她列在第十名。但当初Hanm引起我注意的，并不是她的学习成绩，而是她的姓，我在本校任教将近十年，还是第一次遇见。

“老师，你说咋办啊？”Hanm的妈妈看来真的很着急，接连问了我很多次同样的话。

“你先去办公室门口等着，我跟你妈妈说几句。”我对站在旁边的Hanm说道。

待Hanm出去，我换了一种语气：“其实，就这件事本身而言，也没什么大不了的，无非是你女儿喜欢上了一个外表长得不错的小伙子，只要加以正确引导，对她晓之以理，我想，也不是难克服。”

“我和她爸爸都是没有文化的人，真不知道怎么教育孩子，真心希望老师能够帮帮我们。”

话说到这个份儿上，我立刻感觉到了一种始料未及的压力正在袭来——唉，这是何苦呢，本来只是为了探个虚实，结果被“委以重任”。

“这样吧，一会儿她进来，我俩都做做她的思想工作，你跟我做好配合，怎么说，这问题也不能小觑，还是往严厉方面去说，好吗？”

“好，好，好，”Hanm的妈妈连声答应，“老师，我都听你的。”

“我的办法，是先对她进行喝止，然后再慢慢做工作——通过我这些天来的观察，你女儿吃软不吃硬，脾气也不小呢。”

“老师你说得太对了，她爸爸说她，她还能听进去，至少没有像对我一样的三拎两扯的。”

“这个事，需要慢慢来，幸好发现得早，倘若不能及时发现，等到时间久了，最好不处理了——那我喊她进来了，你先别说话。”

Hanm重新站在我眼前的时候，我先对她谈的，是我找她妈妈来学校的理由：“这不是小事，如果我这里视而不见，任你为所欲为，势必发展得不可收拾，作为老师，有义务，也有权利将此事告诉你的家长，也请你能理解这一点。不管你理解还是不理解，你妈妈此刻就在你眼前，接下来你和我要谈的话，你妈妈先旁听，待我的话说完，我也想听听你妈妈的意见，可以吗？”（待续）

·本故事情节纯属虚构，若有雷同实属巧合·