潮涨情尤惑

文/韦步峰

SM-A3000手机2015年4月22日拍摄
 

生物实验技能考试终于结束了，仿佛从来没有发生过，又像是平地一阵极轻快的风。我的为之筹备、组织、配合了将近一个月的忙碌，也随之告一段落。

当最后一名学生离开生物实验室，我的持续绷紧了的神经，也终于得以痛快地放松下来。随即寻了机会，仰卧沙发，试图来一个悠然假寐，但早已疲倦的神情，却无论如何抑制不住大脑皮层的持续亢奋。

测试期间的诸多情景，果真像正在放映的影视剧情，一幕幕再现。

我的心理素质尽管不是超强，但像这样看似名不见经传的小型活动，竟能在主管过此类考试多年的我的头脑里，引起如此强烈的震动，连我自己都倍感诧异。

一时间陷入沉思。

当初明知道担任生物教学的，是一名新手，但我主宰不了大局；即便有操控权，也撼动不了当时的实际情况。

于是只能接受这现实，也必须接受。

还有二十多天就要考试的时候，我真正着急了——仿佛一个学期下来，我并没有给予该学科应有的关注，待到临阵想要做些补偿的样子。

正当生物老师在实验室忙得焦头烂额的时候，朋友帮我找来了12个生物实验的评判标准，其他学科的老师立即行动起来，争相对照着图片，录成文本。

编辑、打印、印刷过后，给学生们装订成人手一册。

不能等不能靠；必须等必须靠的，就只能是自己。

——是我的一贯的工作主张。

自己动手，丰衣足食。

——我很喜欢。

没有人推辞我交付的临时工作，没有人表现出一丝一毫的懈怠和不满；他们纷纷停下手中的工作，那全神贯注的投入，令我感动。

很大程度上，早已超越录文本本身。

——能够形成真正的团结合作意识，不为名不为利，只为真心实意的顾全大局，心往一处想，劲能一起出，是工作有效开展的最高意境。

——胜过一切豪言壮语，赛过任何酒肉情谊。

当我将教本亲手递给早已忙得顾不上客套的生物老师手里时，他连连点头说着谢谢。

眼神真诚得像个知错要改的孩子。

尽管他已忙得不可开交，硬撑着非要接受，我强加给他的每天都要在实验室上课的工作量（后来就连可以用来午休的时间都被安排上了）；

尽管发展到最后，在实验室忙碌的人，已非他一人（部门所有教师都被我分配到班，全力维护秩序，提供服务）；

尽管学生的大小集会，生物实验总被我挂在嘴边做硬性强调；

尽管我的学生们已从眼前的阵势里渐渐获得了紧迫感。

测试的最终结果，还是没能如我所愿。

——我几乎是神情沮丧地回到了办公室。

我不想给予生物老师以任何抱怨；更不能在其他老师面前发泄着心中的郁闷。

——他们都已经尽力了。

如果非要拿点什么出来，给自己一个交代，那也只能责怪当前的教育资源配置的严重不合理。

多年没有年轻人纳入教师队伍。大量年事已高的教职人员，已越来越成为学校教育里的负担。

他们占据着师资配备名额，但却没能出现在课堂上；他们怀揣着高级教师的资格证书，却只能做点修剪花草和整理文件的工作。

这同样不能怪他们。

——人，都有老的时候。

问题的症结，只能是当地政府对教育的不够重视，至少是重视的力度不够。没能合理调整、搭配这些曾经让我们的教育辉煌过的人力资源；更没能及时充实师队伍，造成极严重的青黄不接。

——不调整，哪来的活力；没有人，何来发展的动力！

而面对这尴尬的，绝不是我一个人。

测试期间，我就用调侃的方式，提出过要赶紧想办法向教育主管部门申领年轻教师的主张。

但得到的答复，竟然还是不可能。

这早已存在了十几年的“不可能”，似乎并没有消除的迹象。

思来想去，造成目前这一困境的，就只能是政府部门的不作为。

——我们的教育，如何再有昔日的荣光；我们的学校，将以怎样的面貌，迎接新时代的到来……

我抬手拉开了宽大的窗户，外面的风立刻吹了进来。

将我面前的厚重的窗帘拉起来，飘摇着，那一如困惑的姿态，也如同我此刻艰难的愁绪。