基础教育的出路在哪里？

——第二届课堂教学开放周活动散记（之二）

文/韦步峰

想写这文章很久，题目也多次被摆在眼前，但终于没有下决心完成全文——作为从事基础教育一份子的我，实在不忍心向自己“捅刀子”，“找岔子”。然而我们的基础教育令人尴尬的现状，又不止一次威逼我想写点什么。

本次“课堂开放周”活动的承办单位都是在课堂授课方面（重点是阅读、试验教学）有专长的学校，从周二到周五依次进行，参加听课的人数较之第一届明显增多。从组织方来看，这届“课堂教学开放周”开展得比较成功，从参与者（包括承办方）的角度来看，毕竟多了展示和学习的机会，应该都有所得……难怪很多人用“耳目一新”来作总结。六所提供开放课堂的学校，我只去了两所，但所见所闻依然颇有感触。

从上世纪八十年代至今，我国推行基础教育改革已经若干年，期间我所经历的参加工作二十多以来的大大小小的与教育教学有关的办法、举措已经多得不计其数了，呼声最高的当属“素质教育”。在各级各类教育行政部门报告、总结中普遍提到的已经“广泛深入人心”并得到“彻底推行”“取得巨大成就”的“素质教育”成果果真值得我们交口称赞并从此可以背靠这棵大树而高枕无忧了吗？经过这些年的努力，毕竟夯实了基础教育发展的基础。各地纷纷加大教育投入，改善办学条件，令基础教育确实今非昔比了。然而我们的课堂，我们教育教学理念是否真的进步了呢？

Great Talent Experiment School是由私人企业在起步为学生数很少的幼儿园和小学的基础上逐渐兴办起来的目前集幼儿园、小学、初中为一体的私立学校，也是我市办学富有特色的两所私立学校的一所。其校舍、师资简陋得程度与之推行的大幅度的包括课堂授课在内的教学改革所取得的成绩存在着明显的“格格不入”，为什么？

公立学校里的教师有铁饭碗，尽可以优哉游哉地享用国家赋予的各种待遇；私立学校里的教师是瓷饭碗，需要小心捧着唯恐失手有所闪失。这是体制的问题，也就是这体制，目前已经越来越严重困扰基础教育。此其一。

第二，推行多年的教师职称评审制度，也终于成为基础教育战线里的桎梏。一些眼看晋级无望的教师，只能用“安于现状”来应对余下的时日。他们不是不思进取，而是那块蛋糕太遥远。当中也有精明者，在有望评审的年月里，“励精图治”使出浑身解数拿到这颗期盼了多年的明珠之后，便心生安闲度日颐养千年了。

第三，“重视教育”是全社会的责任，于是有更多的人以自己很懂教育为由，对教育指手画脚，大放厥词。社会上的不少人眼见教师提高待遇而眼红，纷纷露出敌意的目光，在本该支持的时候横上一把刀……

第四，越来越厉害的教育行政化正在摧残着教育这块本该纯净的土地。我始终无法理解，对学校领导班子考核非要有组织部门介入是何用意。

……

正是这些太平盛世里的“交响”，让我们的基础教育在繁华里举步维艰。作为其中的一员，我确实意识到找一条出路都是这么艰难的困惑：我们几十年来的教育，究竟培养出多少诺贝尔物理奖、化学奖的得主……我们还要在这条彷徨的道路上彷徨多久？