重新推行素质教育以后

文/韦步峰

早在多年以前，国家就针对中国教育教学现状推行了旨在提高民族素质为宗旨的素质教育，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。推行以来的情况怎样呢？

针对前几年的素质教育推行情况，可以用一句俗语来评价——挂着羊头卖狗肉。高高挂起的素质教育外衣下面，应试教育大行其道。教师教学成绩的公开排队，学生学习成绩的张榜公布，几乎从来没有停止过，甚至有愈演愈烈的发展趋势。此种情况的出现，各级教育主管部门有不可推卸的业务失误和行政失职的责任。面对高考这个指挥棒，当政者对素质教育眯起来眼睛，倒是对高考的上线数和优等生的比例数睁大了眼珠子。频频更换的各级教育机关首脑，怎么会在自己上任以后出现“教学成绩滑坡”呢？搞！一定要把教学成绩抓上去！深刻领会精神的下属教学研究部门便下了死把，采取种种“切实可行”的、“行之有效”的考核机制来“全面提高教育教学质量”。苦不堪言的教师和无可奈何的校长成了毁灭素质教育的“罪魁祸首”。

年前，山东省教育厅召开中小学素质教育工作会议，出台了一系列新举措，强制推行素质教育。消息传出，振奋人心，许多多年奋战在教学第一线的园丁长长舒了一口气：终于可以喘口气了……

此次对素质教育的推行力度，应该是很大的，各地、各县市区纷纷传达文件，纷纷采取措施，把原来学生上学时间定位在不早于7点30，较之冬天的情况来看，整整退后了一个小时，学生教师原先抹黑上路毕竟是可以伴着朝阳漫步了。取消了早晨和中午的学生自习，废除了最后一节课的“课拖儿”（谐音，意思是最后一节课的老师可以延长上课时间，少则30分钟，其实还有更多的。因时间是拖出来的，故称课拖）。

但是，很多地方的很多学校并没有从根本上完全执行此次素质教育的推进。

大课间的开设没有落到实处，很多情况下还是前后课的教师在使用这段本来应该给学生发挥特长，发展兴趣的时间。记得我小时候，课外活动真是过瘾，学生们纷纷奔向操场，或者篮球，或者跳高，或者居首嬉笑；也开展过各种兴趣小组，有进阅览室的，有去菜园子劳动的，还有组织起来参加合唱小组的……学生对此可谓是流连忘返。无论学习成绩好的还是差的都能有发挥自己优势的机会，每天都能高高兴兴地。就学生身体素质而言，这几年的繁重的功课让孩子的体育技能倒退了，很多学生初中毕业的体育考试成绩令人堪忧。至于音乐、美术技能也就那么回事儿，为了应对升学的理论考试，也就突击一点理论，至于具体的绘画能力，演唱能力实在令人担忧。

取消的早午自习呢？学生还是老老实实呆在教室里，部分学校对班级私自开展的文化课自习也是睁一只眼闭一只眼。其实，早晨和中午的时间完全可以放手给学生自由活动，根本没有必要把学生圈起来上在教室进行所谓的自由。眼前还是书本，周围还是求学者的眼神和表情，体育运动完全可以利用这段时间来进行。长期的学习负担已经让后进的学生举步维艰了，不说上文化课的热情，就是能不能坚持完成义务教育都是问题，那些中途辍学的学生并不是因为家庭困难念不起，而是对学习失去了兴趣，对学校失去了兴趣……

毕业班呢？取消了周六、周日的补习功课的安排，转而加强学生的住宿，名曰解决路途遥远，实则依然是在挤出时间上课。要求晚上不能超过两节课的自习，可以悄悄在时间表里不出现而暗暗增加一节无形的自习，“否则太阳那么高就放学了，学生在学校到处游荡啊！”

随着安全制度的加大落实，安全责任的层层落实，减少学生的不必要的伤害是工作重点，因此，没有人愿意在课余时间组织学生体育锻炼，没有人会组织学生参加有意义的社会公益活动、社会实践活动了。仅仅是课堂、学校，学生的生活实践能力还是急需增加时间和扩大力度。

至于文首涉及到的山东省的推行素质教育的新政策中用等级制代替考试制，施初中学生基础性发展目标科学评价制度，取消特长生认定等属于宏观调控才能看到结果的举措，还有待于进一步的观察。且待素质真推行，换得师生同欣喜。