真情写作，就是让学生拿刀割舍亲人？
这事已过去几天了，当时是不想表露自己的态度，可今天有家长特地打电话来，让我谈谈看法，我也就此说一下。南京的媒体最早报道的是《金陵晚报》，然后则是《现代快报》，说的是杭州的一位王姓老师到南京来推广他的作文教育方法。于是，南京一些小学的学生便接受了王老师的特殊作文教学法——每个孩子在洁白的纸上写下五个最爱的亲人的名字，再然后在老师的要求下，让孩子用笔将亲人的名字一一的都划去，此课名为《亲情测试》。
的确不错，要想让现在的孩子写上一篇有真情实感的作文实在是一件很难的事。中国的教育尽管喊了多年的素质教育，但那都是空口号，我们仍然看到学生整天为了分数和排名而忙的天昏地暗，学生的睡眠少，活动少，空余时间更少，甚至有的学生忙的吃饭和上厕所的时间都要靠挤出来，尤其是中考和高考的学生，小考还稍微好一些。就是这些整天忙的天昏地暗的学生，可以说他们的所有时间几乎都限制在教室里，他们哪里还有时间去到课外去感受人世间的真情冷暖？即使有时间去感受，又怎么可能是久久的心灵震撼？
我们在教初中高中学生学习写作的时候，常跟学生说：文无定法！然而，我们在教小学生的时候则不能如是说，小学生的思维还没有达到这个高度。我们可以简单的引导一些写作的模式给孩子，在他们的有限时间之内尽可能的在自然和生活中去观察，去感受，去积累，还有长期的练笔也能提高学生的写作能力，再者，加阅一些质量高的文章，好的文章本身就是一堂精彩的课，再说，写作是一个整体的思维过程。所以，不是简单的依靠什么外界的力量来刺激一下，就能让现在的小学生能够力马的将写作水平提放到什么高度！
那些接受测试的学生在写到：我听到教室里连绵不断的丝丝声，老师不断的重复，虽然令人伤心，但这是规则。经过挑选，我划掉了一个，这只是一个游戏而已，我这样安慰自己才压住了阵阵的心酸！老师又一次的要我们划一个亲人的名字，许多同学的眼里流露了无奈和不安，我不停的告诉自己，强忍住几乎要夺眶而出的眼泪。面对着艰难的抉择，同学们有的泪流满面，有的已是泣不成声，令人窒息的气息弥漫在教室上空……在提倡素质教育的今天，我们有没有必要让孩子手中的笔演变成一把锋利的刀？然后，再让这些天真无邪的孩子举起手中锋利的刀来面对他们的亲人？然后再残忍的一刀一刀的去割舍？！能够触动孩子心灵的，能够直面让孩子心灵震撼的，除了这个就没有其他了吗？
几年前，我为了让学生能够看到真正的长江，看到长江的水到底是什么颜色，长江水的温度是否跟季节一样的有转换，我特地带学生坐车来到长江边。学生看见真正的长江时高兴的都要跳到长江里。学生为什么会这样？因为，学生以前概念里的长江都在书本中，是死的，没有声息的。如果，学生见到真正的长江没有激发孩子真挚的心灵，他们有那么高兴吗？有那种冲动个个都要跳到长江里吗？
上年的炎热夏季，我给所有的学生都布置了一道作文题《向瓜农买个西瓜别还价》。瓜农种瓜卖瓜都很不易，种的时候要浇水施肥，还要看管，成熟之后期待有个好的收获，所以就头顶烈日露宿街头的在卖瓜，如果没有遇上城管倒还是万幸，如果再遇上一二个还价的，那其中的滋味别提有多搁咽！从关爱的角度出发，让所有的学生先去在瓜农的身边观察一下，然后再让学生别还价买个瓜，回家之后，自己动手将瓜洗一洗，切好后再拿给身边的亲人吃。难道这样的学生就写不出真情实感的作文？我可以很自信的告诉所有的家长，我的所有的学生交上来的作文篇篇都能打动我！当时的《金陵晚报》和《现代快报》也都给予了报道，我的学生照样上的是一节震撼心灵的课，却远远的离开了与学生心智成长不符的那血淋淋的一幕！
现在是信息时代，为了教育，我们可以通过很多渠道将要传授的信息传播给学生，难道仅仅是为了一节写作课就非得要学生将亲人当成刀下屠宰的材料？中国现在的家庭结构都很简单，一家只有一个孩子，孩子的亲情脉络本身就很单薄，我们在培养教育孩子时，无论是为了提高写作还是从亲情的角度出发，都应该有着正确的引导和架设，而不是为了达到一种快餐和名利的目的来在孩子幼小和纯挚的心灵上留下一道“残忍”的伤痛！
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