安徽蚌埠怀远县火星小学的小强今年12岁，正上六年级。今年五一前，家长得知，小强经常从家里偷拿钱“进贡”给副班长小J，这些年已有数千元。孩子说，小J被班主任授予检查作业和背书的权力，如果不给钱，就不能通过检查，甚至要被逼喝尿和吃粪便。为证实儿子所说，小强的母亲挨个走访其他几名学生，得到的答案惊人类似。目前当地教育局及公安机关已介入调查，涉事班主任和该校校长被停职。（《安徽商报》5月8日）

这起事件令人震惊之处在于，该小学班级几乎囊括了所有成人社会的不良现象：权力寻租、弱肉强食、欺骗、谎言、暴力、告密……而且某些手段的恶劣程度比成人社会更甚，像逼同学喝尿吃粪便这种事情，除非是黑社会，一般成年人很难做出来。

学校管理出了什么问题？班主任对副班长的劣行从未耳闻吗？小J的父母是怎么教育这个孩子的？这一事件可以从多个角度进行追问，但是都很难回答这样一个问题：孩子们是怎么变成现在这个样子的？不单是肆意凌辱同学的小J让人觉得不可理喻，那些屈服于小J“威权”长达数年的孩子们同样表现得匪夷所思——为什么从来没有想到过反抗？

不必去恶意揣测是不是老师授意副班长欺凌同学，或是父母刻意去教孩子怎么“索贿”，相信不会有这样的老师和家长。然而就是在这种“没人教坏”的状况下，一个小学班级竟然自动呈现出“丛林社会”的诸多特征。这是最令人感到惊恐的地方。

我们经常说孩子是单纯的，是“人之初性本善”的，其实不然。孩子的世界远远比我们想象的要复杂，或者说人性有多复杂，孩子的世界就有多复杂。人类天性中所固有的“恶”的一面，比如自私、贪婪、欺软怕硬等，在我们的孩子身上，一点儿都不比友爱、正直、勇敢这样一些“善”的因子少。受制于法律法规、公序良俗、个人前途、家庭责任等，成年人作恶往往有底线，而孩子很少考虑后果，因此，当其“性恶”的一面显露出来时，每每更加耸人听闻，这已被诸多校园暴力事件所证明。

孩子相比成人具有更强的可塑性，这是教育的立足点，某种意义上也是人类的希望所在——我们相信可以通过教育，更多激发孩子天性中“向善”的因子，让未来变得更加美好。但怎么教育孩子才能让他们“抑恶扬善”，是我们的社会一直没有解决好的问题。我们教孩子各种知识、技能，让他们将来在社会上有一席立足之地，乃至出人头地，这是当前家庭教育和学校教育的主要发力点，然而怎么教会孩子明辩是非善恶，克服人性的弱点，至今都没有找到灵丹妙药。

学校里不是没有德育课，困难在于德育不同于知识教育、技能教育，后者可以通过灌输和训练得以提升，而前者更多是一种潜移默化。孩子道德水平的提升，更多不是靠在课堂用耳朵听，而是在生活中用眼睛看，成人社会的行为准则，往往会被孩子所效仿、所认可，并内化为一种自觉。遗憾的是，成人社会所呈现在孩子们面前的一切，并不都是美好的——生活中一些人因为手握权力而趾高气扬，而更多的人因为畏惧权力而唯唯诺诺。因此，当老师授予副班长检查作业的权力和相应惩罚权力时，实际上相当于对这个孩子进行了“权力意识”的启蒙，也相当于告诉其他孩子只能对副班长唯命是从。

我们没有教孩子“学坏”，而孩子“变坏”了，问题更多出在我们自己身上。所以，孩子的“恶”也是我们的“恶”，不要问孩子怎么了，而要问我们自己怎么了。要想让这个世界变得美好，只能从我们自身做起——努力让我们的孩子看到，这是一个公平竞争而非弱肉强食的社会，一个权利彰显尊严而非权力主导一切的社会。我们总爱说孩子是国家的未来，其实我们的现在，就是孩子的未来，就是这个国家的未来。