童话大王郑渊洁称，小学班干部制度是在培养“汉奸”，并列举了汉奸的三个特点：1.为强权效力；2.告密；3.奴役同胞。郑渊洁还说发达国家小学没有班干部制度，建议取消中小学班干部制度，让所有孩子平等成长。
    郑渊洁先生称班干部制度是在培养“汉奸”，估计很多老师听了不高兴——班干部是“汉奸”，我们岂不成了“太君”？我想郑先生肯定没有这个意思，童话作家嘛，写起字儿来总会比较夸张。我倒是觉得，郑先生列举的“汉奸三特点”，用之于小学班干部身上，还是有几分神似的。
    本人小学年代当过的班干部不少，但说起来很惭愧，整个过程相当清晰地呈现出“江河日下”的态势，官儿越当越小——小学一年级当副班长，二年级学习委员，三年级劳动委员，四年级数学课代表，五年级小组长……自打上了初中，一直到大学毕业，再也没当过任何班干部。
    我老妈一直都不明白，她的儿子学习成绩一直不错，为什么就当不好班干部呢？现在回想起来，按照郑先生的“班干部制度培养汉奸”理论，本人学生年代“仕途惨败”，早已是命中注定的。
    小学二年级时我当学习委员，这个“官儿”的职责是收发作业本，并监督上课调皮捣蛋的同学放学后罚抄课文什么的。头一件事我倒不反感，后一件事就不乐意做了。我的应对之策是经常私放“犯人”，等老师走后大家一哄而散。时间久了被老师发现，认为我很“自私”，自己学习成绩好却不愿帮助后进同学，因此不适合当学习委员。现在我明白了，这叫“不愿为强权效力”。
    小学三年级时我当劳动委员，负责安排每周一次的大扫除，给同学们分派任务。每次大扫除，总有同学请假，说自己这儿疼那儿不舒服。我没法分辨他们是真生病还是假生病，因此一律准假，结果这样一来，他们的活儿只好我自己干，每次都把自己累个半死。这一学年结束时，我的成绩单上有一句操行评语：工作上不够认真负责，不能勇敢地和坏人坏事作斗争。现在我明白了，这叫“不愿奴役同胞”。
    小学五年级伊始我当小组长。小组长坐在小组的最后一排，便于观察有谁上课时讲小话，有谁考试作弊，然后给班长和老师打小报告。这活儿简直比当劳动委员还要我的命，干了半年，本小组长的“政绩”基本是零，没有给老师提供任何有价值的情报。五年级下学期，本人小组长被免，由此宣告“仕途”中止。
    我上小学那会儿，班干部一般都由老师指定，还不像现在这样“民主”。其实我老妈应该感到欣慰了，她儿子好歹还有当班干部的履历，若是放在当班干部靠“贿选”的年代，估计她儿子连班干部的一根毛都捞不到。