我们中国的父母，素来有“望子成龙”、“望女成凤”的渴望。这原本无可厚非，但在现实生活中，愿望与结果常常是背道而驰。这使我们这些做父母的伤透了脑筋，或抱怨自己的孩子智力差；或抱怨自己的孩子不听话。殊不知，孩子能否成才，与父母有直接关系。天才是父母造就的，同时也是父母扼杀的，更多的时候，我们父母在无形之中，充当了扼杀天才的罪魁祸首。

 我们可以用事实来说话：大凡在某一方面做出成就的人，他的成功与父母的早期教育密不可分，天才是父母第一个发现的。18世纪奥地利伟大的音乐家莫扎特，自幼就表现出对音乐的浓厚兴趣和天赋，3岁时，他的父亲教他的姐姐弹钢琴，他就站在一旁用那双大而有神，孕含着天才光芒的眼睛专注地盯着黑白相间的琴键，全神贯注地聆听。他尤其喜欢弹和弦，而且，凡是听到过的旋律都能背诵。他的父亲发现了他的音乐天赋后，4岁开始教他弹钢琴，5岁时，莫扎特开始自己创作各种小曲子。父亲对他的音乐天赋又惊又喜，为了进一步鼓励和培养莫扎特的音乐天才，他带着6岁的莫扎特和11岁的女儿，在慕尼黑、伦敦、荷兰等地，开始了一次展示天才的旅行演出，这次演出，引起了世人的震撼和惊叹，称莫扎特是“世界第九奇迹”、“伦敦的巴赫”。在父亲的精心培育下，莫扎特在短暂的生命中，创作了20余部歌剧，写了50多部交响曲，可谓成就非凡。试想，如果没有他父亲的发现和培养，莫扎特怎么能够成为音乐天才，而为人类艺术史谱写光辉的篇章。

也许，有些父母认为，人家莫扎特本身就有音乐天赋，而我们的孩子却非常平庸。如果你这样认为，那你就大错特错了，低智商的人照样可以成为天才。爱因斯坦长到4、5岁的时候，还不大会说话，上了小学被老师骂为“笨头笨脑的孩子”，经常受到老师的处罚。是他的妈妈自始至终坚信爱因斯坦是个聪明的孩子，鼓励他，培养他，最终造就了爱因斯坦在物理学上的辉煌。我们中国不也有一位伟大的妈妈，把自己智力有障碍的孩子培养成了“音乐指挥天才”吗？

可见，成才与智力有关系，但智力不是决定因素，高智商的人不一定有高的创造力，而低智商的人，也不一定创造力不高，这一切决定于后天的教育。

孩子能否成才，关键在于父母。

首先，父母能否在孩子幼年时期，就发现孩子在某一方面有极大的兴趣或有较好的天赋。如果发现后，因势利导，重点培养，孩子在这个方面肯定有所建树。原苏联心理学家维果茨基提出了“最近发展区”理论，在他认为，每个孩子的天赋都会在幼年时期表现出来，在这个最佳发展区内，如果加上很好的教育，就能达到最高水平，而一旦错过了这个发展阶段，天才也就成了庸人。纵使你后天再努力，都不会达到最高水平，“大器晚成”就不叫天才。

我们现在的父母，总是一厢情愿地把自己的愿望和兴趣强加在孩子的头上，甚至是让孩子弥补自己的缺憾。自己喜欢什么，不管孩子有无兴趣是否喜欢，就一古脑地把孩子送到这样那样的学校或培训班，或请名师大师到家中辅导，把孩子弄的晕头转向。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孩子连“好”都谈不上，怎么谈“乐”呢？所谓“强扭的瓜不甜”，道理就在此。

其次，是我们的父母不会引导。孩子有了成绩不去赞赏，孩子有点失误却不问青红皂白大加批评。“这样不行”，“那样不对”，给孩子太多的约束，弄得孩子手足无措，畏首畏尾。结果孩子的创造力叫我们做父母的连根拔掉了。孩子不会异想天开，就不会有创造力和创造精神。孩子的身心发展是有规律的，只有按规律办事，才不会受到规律的惩罚。我们现实生活中就有许多这样触目惊心的例子：孩子不堪重负，或离家出走，或自杀，或反戈一击残杀父母，这实际上，都是父母教育不当的后果。

我们这些做父母的常常说，我所做的一切都是为了孩子，都是出自于对他们的爱。是的，因为爱，我们必须学会放弃，放弃我们一厢情愿的理想，放弃我们简单粗暴的压抑，放弃期望太高的拔苗助长。

“顺其自然”，这是亘古不变的原则。否则，我们这些做父母的将成为扼杀天才的罪魁祸首。