上个周六，正当我为妈妈的事情而忧心忡忡的时候，我的南昌号码的手机响了。
自从我来到北京，虽然一直用着北京和南昌两个号码，两个手机都开着，可是南昌号码的手机一般都扔在宿舍里，因为和我熟悉的朋友们都知道联系我的话，打北京的号码。
为什么我还开着南昌的号码呢？我也说不清楚，可能就是为了一些以前的朋友，不知道我近况的朋友而开的吧。
果然，南昌号码的手机上是一条温情的问候短信，落款是她：蔡玲－－我03届的学生。
心里很是感动。
忽然就又感觉到当老师的美好：桃李满天下啊，用心对学生好，学生自然记得你。
00年大学毕业，我第一次带班，自己也是摸索着带，没有经验。面对这群普通中学普通班的学生，我有年少的轻狂，有故作的老成，有严重的情绪化，但是唯一三年不变的是对他们的真心真情：我希望他们不自卑，能自立，要明白学习成绩并不代表一切。
其实这其中又有多少是从我自己当年做学生的经历得来的。
正是有了我自己痛苦的经历，才深刻的明白做老师所谓教书育人，两者是并举的，书叫的好固然是老师的能力，但是育人同样很重要。而且老师一定不能伤害学生的自尊，青春期的孩子的自尊是多么的宝贵，青春期的孩子的性格和人生观正在转变形成之中，老师一次无意的伤害，老师也许很快就忘记了，可是学生会一直记得，伤害的严重的，学生可能这辈子就忘记了当年老师对他的好，而牢牢的记住了老师对他的不好。更重要的是，很可能让学生自卑。
我一直试图用种种告诉学生：人是分三六九等的，我们做不了最好的，但是我们决不做那最差的一等。而学生时代的成绩的好坏，并不代表你将来一生的好坏。
因为普通中学的普通班级的学生，自卑的情况是非常普遍的，到了蔓延的趋势。
而他们的成绩确实很差，在我带班之前，我已经做好准备学生的成绩差，可是事实上，他们的成绩之差，超出我们一般人的想象。
例如，他们也很有上进心，想学习好，可是他们初中，可能小学五六年级开始，就是被义务教育拖上来的（因为现在不让留级了），底子相当差，高二的学生不会因式分解，英语还停留在初一下学期的水平等等。
所以有的时候我看着我的学生们费力的学习，学那些他们将来可能一辈子再也用不着的数理化的时候，我很同情他们，这种学习对他们来说简直就是莫大的痛苦。
所以我就默许了非常差的学生可以不做作业，有学生也很直接的告诉我，老师，我做不来，你要我做，我也肯定是抄来的，抄了我还是不明白。
但是我要求他们堂堂正正的做人，必要的校纪校规要遵守的。学习不好，发展点别的爱好，例如03届的学生中有几个对跳舞特别感兴趣的，没有经过专业的训练，居然将当时还不是全国流行的街舞跳的有模有样，模仿迈克尔杰克逊也是一绝。
对于这些学生在这方面的表现欲，我总是尽力满足：在元旦全校汇演的时候，我还准他们的假，去买他们认为跳舞所需要的很炫的衣服，染发剂，呵呵，现在想来，我也真是大胆，校长看见他们五颜六色的头发很是感冒，幸好是一次性的。
于是到后来，我的同事们一到元旦就会说：叶子啊，你那群跳舞的学生呢？拿出来炫炫啊。
现在回过头来看我带03届学生的过程，凭心而论，我是有很多不足的：例如太过于情绪化，恨铁不成钢也不用那样情绪化。（我还很清楚的记得被学生气的浑身发抖，手脚冰凉的情形），对全班每一个学生也没有个个表现出外在的关注，没有我特别讨厌的学生，但是还是有我偏爱的学生的，而且对于这些学生，我的偏爱还表现的比较明显：有的时候还比较纵容他们。
但是我还是注意到每一个学生比较大的波动，有什么情况，了解清楚，找他谈。学生在外面闯了祸，关起门来，我一是一，二是二的给他分析清楚，哪对哪错，该批评的批评。但是一旦学校追究责任起来，我能承担责任的，尽力承担（我不想我那些学习已经不好的学生还背着处分走出学校），能求情的，就尽力求情。对于家境不好的学生，尽力给他（她）办理减免。我还开诚布公的和学生谈过一次什么是爱情，因为我知道与其藏着捂着，还不如亮出来说。
我也知道班上有不少学生谈起了恋爱，但是我相信绝大多数都是昙花一现，毕竟我也在那个时期有过相同的懵懂和感受。很多自己就会折回走上正道。
我知道，我的学生们也没有事事都告诉我，这没有什么，人都有秘密。
我唯愿：我的学生在若干年后想起我，忘记了我教过的课，可是记得我对他们的好，悟出我对他们的真心，然后会心一笑就行了。
我很乐意我的学生们毕业后喊我姐姐，而不是老师。
喊我姐姐，说明他（她）从心底接纳了你，把你当做半个亲人啊。
正如蔡玲，其实我为她做的并不很多，可是她能在闲暇的时候想起你，问候你。
正如何静，高光，每次过年过节的时候总记得问候你。
正如铭铭，一琴，无论他（她）走的多远，我想他一直都会庆幸当年有个好班主任。
还有很多很多
夜深了，风大了，我也该回了
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