“考，考，考，老师的法宝”，这句有名的童谣是不是中国特产？中国学校考试多、考试难好像已成定论。

 问一问那些在中国身经百“颤”的留学生，他们对美国的考试和中国的考试所作的比较，可能会让你吃惊。

 让我们先来谈谈考试的功能。

 考试的功能至少应该包括三个方面：检测教学效果，监督学生学习，测量知识水平和能力水平。

 一位读者给我来信，讲起她的儿子考不上小学的离奇经历。小峻（化名）上幼儿园，很爱玩，是个快乐的男孩。当妈妈的也没逼孩子学数学、认字什么的。她想让孩子在幼儿园时多玩一些，等到小学再开始学习。谁知到上小学时，学校要求孩子参加入学考试，内容从两位数的加减法到笔画繁多的生字。小峻不懂两位数加减法，也不认识字，连什么是考试都不知道。天真的孩子在试卷上随意涂鸦一番，总算是没交“白”卷。结果孩子“小考”落选了，学校拒绝录取小峻，理由是成绩没上线。读者用一种滑稽、调侃的语气给我写信，但我笑不出来，心里沉甸甸的，为孩子感到悲哀……

 矿矿到美国不久就进了学前班，上小学前，也经历过一次入学考试。那应该是矿矿经历的第一次“统考”——Metropolitan Reading Test。

 关于这个入学考试，我们一无所知。开家长会时，老师拿出矿矿考试的成绩表，给我们分析矿矿在语言方面所表现出的长处和短处。矿矿当时刚来美国不到一年，说梦话时用的还是汉语，一切尚处在适应阶段。矿矿在那次考试中表现出明显的语言差距。根据这个考试成绩分析报告，学校专门派了一位英语老师给矿矿一个人上小课。一年后，矿矿的英语突飞猛进。一年级的老师特米尔太太给矿矿的评价是:“非常漂亮的书写，优秀的拼音和阅读。”

 同样的入学考试，一个把孩子拒之门外，一个帮孩子找到不足，并设法帮助孩子进步。这两个小小的故事反映出中美教育观念和考试观念的不同。中国学校对孩子进行考试，目的是为了发现问题，淘汰之。美国学校对孩子进行考试，目的是为了发现问题，改善之。考试本身只有检测功能，没有淘汰功能。检测只是手段，因为面对检测的结果，我们可以有很多目的：发现问题，改善之；发现人才，选拔之；发现特长，培养之……当然，也可以包括择优汰劣这一目的。但那不是考试的功能，考试只显示检测的结果。至于，怎么处理这些结果，与考试功能无关。

 当我们把考试这个教学中“之一”的手段变成整个教育中唯一的目的时，我们的教育就成了淘汰教育，而不是以人为本——以培养人为根本的素质教育。

 我们的问题是：把检测和淘汰混为一谈，甚至用淘汰来代替检测。如果我们说，教育的目的是让每一个人潜在的素质都得到全面的发掘，潜能都得到充分的发挥，那么，考试显然是帮助个人发展的检测工具。当考试变成择优汰劣的机器时，考试在教育中的功能就被异化了。

        以上均摘自《你离美国大学有多远——高考在美国》，更多内容请阅读《黄全愈教育文集》。

        卓越购书地址    当当购书地址

联合推荐
       北京101中学校长 郭涵 北大附中原校长 赵钰琳 广西南宁二中校长 何伟萍 广东深圳中学校长 王占宝 广州执信中学副校长 张水平 中山大学教育学院院长、教授 钟明华 北大附中副校长、全国模范教师 张思明 哈尔滨师范大学附属中学校长 沙洪泽 辽宁师范大学附属中学校长 张晓辉 辽宁师范大学国际教育学院院长、教授 李宝贵 华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师 吴刚平