体育教育(“玩”的教育)的误区

     “四肢发达，头脑简单”是一般中国大众对搞体育的人的形象概括。应该说，这可能是中国体育文化在进入近代社会以来最大的误区之一。

     许多人的认识是：体育就是体育，体育同学习、同智力、同素质是完全不同的两回事。体育被归到“四肢发达，头脑简单”的一类。

    搞体育的孩子，要么是在学习上比不过别人，不得不走“旁门左道”；要么是心有旁骛，心思不在学习。其实，如果你认真观察一下，球类玩得好的孩子，一般都很聪明。只不过，他们的聪明可能不是“书呆子”类的聪明，更多的是美国孩子说的那种“街头聪明”(Street Smarts)。即在现实生活中，运用能力强一类的聪明。

     反过来看，学习好的同学似乎又不太在乎搞体育。似乎搞体育就在智力上低人一等。当然，当父母的也不太愿意让孩子搞体育，说是孩子“蹦蹦跳跳”多了，心会变“野”，以致不能专心学习。

      运动能力与智能有没有关系？四肢发达，头脑就必然简单吗？

      现代教育把体育当成一个很重要的内容。因为体育直接关系到孩子运动能力的发展。而智能的发展与人的运动能力的发展又息息相关。

     从一个婴儿的成长过程中，我们可以看到智力与运动能力是怎样相辅相成，互相交叉地发展的。

      孩子是在与他人、与事物的接触中，在运动中建立起自己的智力库的。一个躺在摇篮中的婴儿，第一次用手抓住了一个小小的摇鼓。他无意中摆动手臂，摇鼓发出了响声。这个小小的动作给孩子带来了一个新的发现，新的天地。他认识到摇动某一个“玩意儿”就能产生某一种“响声”。

      肢体的动作与大脑的思考息息相关。

     坐立或走路，每一个动作的开始，都会使孩子的智力发生质的变化。孩子从躺着到可以坐起身来；再从可以坐起来，到可以到处走动，他眼里的世界发生了巨大变化。对这个孩子来说，这个变化无异于“哥伦布发现新大陆”。因为，孩子老是躺在小床上，他的眼界，他的世界就是那么巴掌大。当他可以走动时，他的眼界，他的世界就大不相同了。他所能看到的图景都会变成信息充实孩子的智力库。

      所以说，肢体的动作与大脑的活动息息相关。

     一个先天身有残疾的孩子，其智力的发育往往也受到影响。这并不是说，先天身有残疾的孩子的智力低下，而是说其智力的“发育”往往受到影响。因为所谓“智力”，一般来说包括了记忆力，想象力，观察力，思考力，判断力。有人觉得还应该加上包括“动手能力”在内的各种能力。但我认为：动手能力，运用知识的能力等，有智力的因素，似乎又已不是纯智力的因素了。

     也就是说，身有残疾的孩子，其先天的智力因素还在那里，但因运动的限制，智力的“开发”也受到了限制或影响。比如说，失明的孩子，其记忆力不仅不受影响，可能还会锻炼得更好更强，但由于摄取信息的活动受限制，其观察力，想象力，都受到影响。失聪的孩子，其声音的世界是难以丰富的；失明的孩子，其形象世界是难以多彩的。

     健全的运动能力的发育，标志着生理上神经系统发育过程的完成。这也是智力全面发育的生理基础。