听课评语

目的明确，重难点突出、以学生的认知特点和学习为依托。

导入

不仅切入点准而且具有目的性和针对性。谈一谈怎么导入的……

一个好的导入能调动孩子的积极性。我觉得某老师这一点就做得很好。

环节设计

某老师善于挖掘教材，在教学设计上花了很多心思，尤其是某环节的设计让人眼前一亮，这个环节不仅调动了孩子们的积极性而且还培养了孩子主动学习研究的好习惯。教师不仅教得轻松，学生也学得容易，我觉得这是一个有时效性的设计。

过度语

教师语言经验可以看出字字句句都是课前经过精心设计的，每一个问题都清晰明了，使学生在短时间就能理解任务，提高了课堂效率。

课堂评价

所有孩子都积极参与课堂活动中来，课堂中的某环节进行了有效的落实。举例……

学生

学生是课堂的主体，本节课都参与到课堂活动中来，听说读写都得到了相应的训练，在老师的培养下学习习惯非常好，比如听课习惯、回答问题声音宏亮、语言组织力强，回答完整，思考问题有深度……

教态

仪表端庄、落落大方。举手投足之间尽显魅力，拉近了与学生的距离，让孩子们和听课的老师们都感觉到赏心悦目。

五个不足四个建议

1、对后进生的关注不够，师生的互动面窄，学生的参与度不高

2、学生的学习思维含量不足，学生的主体性还不够突出

3、老师不太注重板书设计，很随意。

4、问题的设计目的性不强，有些问题缺乏指向性，问题过大不聚焦，

5、对课后作业不够重视，布置随意，对本节课的教学内容联系不紧密。

1、每个环节都进行了精心设计，但个人感觉有的环节指向性不明确，个别环节好象是为了环节而设计，环节落实目标有些欠缺，前后关联度也略显不足。

2、某老师问题的提出可以更加简明、准确，可以以一两个大的问题作为线索，围绕它进行讨论和深挖。

3、教师通过精心准备，呈现了一节让人听起来舒服的课，唯一美中不足的是课容量需要再调整一下，好课贵在一课一得，让学生真正学的所得。

4、学生是课堂的主体，设计时要充分考虑孩子的感受和接受能力。课容量不能太大也不能太小，要张驰有度，恰到好处。我感觉某环节可以去掉放到下一节，换一个相对轻松的内容。