（山东工艺美术学院学生徐伟作品）

（山东工艺美术学院学生张晓光作品）

　　目前艺术院校招生之所以划分文理科，目的是使专业之间相互渗透。无论是文科生还是理科生，进入艺术院校学习的目的都是相同的，都是希望弥补所缺的知识。中国的美术教育发展到当代一直存在着误区，用一种考试模式选择不同专业的学生，或者说考查专业单一的知识，忽视对能力的测试。从中国目前的教育格局看，无论文科还是工科其基础都是一样的，选择是单一途径的，关键看如何对待自己的专业和发展空间。
　　作为艺术院校的学生，应具备基本的造型能力，这不是目的，而是一种手段，是大家学习过程中的一个“点”，而非一个“面”。素描教学的相关问题是全国高校普遍存在的问题，师生在学习与交流的过程中也可以研讨。我想，无论是结构素描，还是写实性绘画素描，重要的是学生造型能力的培养，是具象或是抽象、采用什么样的表现形式并不重要。
　　在改变了常规的观察方法、思维方法、表现方法之后，“三大面、五大调”并不是表现物体的唯一方式。大学是不同于中学的，中学重在知识积累，而大学的方法学习，是由老师提供给学生某种方法，靠学生自由创作。现在可以看出，很多大一新生还没有摆脱中学时代的影子，祈求的东西太多，条条框框太多，风格追求太少，个性的施展太少。这也是全国高校普遍存在的现象，说明我国的基础教育仍旧存在弊端。
　　几十年来，中国的艺术教育包括艺术设计均忽视了学科间的相互交叉。近几年，我院一直在探讨与研究如何将多个学科融合起来，培养学生的造型和造物能力。我院的工业设计、功能设计、材料设计，包括有关非艺术设计之外的很多东西，对设计艺术学科而言，同学们在工科知识的运用上都有所欠缺，但可以通过交叉学科专业的学习或访学的方式来弥补。为实现学科间的相互交叉，我院在工业设计系选派了数十名学生，前往山东大学进行为期一年的学习。综合类大学尝试让工科生去作工业设计；艺术院校也在做一些尝试，作为艺术院校的学生，在学好文化知识和本专业课程的同时，还要吸收、借鉴其他学科的养分，使设计与实践更好地结合。