对于高考试题评价有一个原则，这就是“三个有助于”：有助于高等学校选拔新生；有助于学校实施素质教育；有助于扩大高校办学自主权。依据这样一个评价原则，对于高考试卷、高考试题、选择题、非选择题分别制定了评价标准。对于评价标准的研究有助于考生及教师对高考、高考试题的认识、评价标准进一步透明了高考，拉近了考生与高考的距离，特别是从理性上研究高考有了更多的依据和标准。

（一）、试卷

● 试卷设计体现《高考说明》的要求，不超出中学《考试大纲》的要求。

● 考查学科的主体内容，即中学重点内容和与大学学习相关密切的内容。

● 反映知识的内部联系和基本规律，体现理论联系实际的原则。

● 考查基础知识、基本技能以及在此基础之上形成的分析、解决问题的能力。

● 考查内容具有合理的覆盖面和比例。

● 题型比例配置适当。

● 题目难、中、易比例合理。有效地控制试卷难度。

● 控制试卷长度，中等水平的考生能在规定的时间内完成全卷。

（二）、试题

● 题目设计体现运用已有知识解决新问题的能力考查要求。

● 试题科学、规范；测试目标明确。

● 题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活。

● 题目表述方式合理、有效；题干及设问准确、简洁。

● 难度合适。有较好的区分度，一般在0.30以上。

（三）、选择题

● 题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。

● 干扰项有效，能反映考生的典型错误。

● 各选项的结构、长度大体一致。

● 正确选项分布均匀。

（四）、非选择题

● 考查主要的、重要的、较高层次的学科能力。

● 答题量与赋分值合理。