“杯与壶”式传统教育的致命缺陷

要想给人一杯水，自己要有一桶水。这教学法是以“杯与壶”的学习理论为基础，简而言之，听课者就像空杯子等着授课者从知识之源，也就是“壶”，将知识注入杯子里。

传统式教学法解决的是学识范围层面的智力问题，其实谁高谁低并不重要，传统教育的最大缺陷是，确立了中国人的评价思维。看你的杯子里装了我的壶里多少水。于是有了百分制、等级制，有了强迫式、家长制、一言堂。评价成为我们为人处世的法宝。

我们特别喜欢证明自己，工作中，向领导、同事、属下证明我有能力、我能干、我比别人强。没有最好，只有更好，成为时髦的座右铭。

生活里，特别喜欢证明自己对，“墨索里尼，总是有理！现在有理，将来有理，永远有理！”

夫妻之间最大的悲哀莫过于双方都要证明自己是对的，都想改变对方，你要听我的。多少夫妻争了大半辈子，年过花甲，白发苍苍，才恍然大悟，其实谁也改变不了谁，只能改变自己。

我老婆一直再教我怎样挤牙膏、叠被子、洗袜子，可惜到现在我也没学会。她说，这是她一生中最大的失败。现在好了，她再也不想教育我了。老伴老伴，老了才伴，是相伴，不是相学，不是相教。遗憾的是，为什么到了老了，才明白伴的道理。这就是评价思维的恶果。

评价思维是焦点向外，一是处处证明自己对，二是有了问题与我无关。这样的例子比比皆是。

在我们身边，不管出了多小的问题，一但追根溯源，想找到责任人，才发现，谁都没有责任。每个人都能推卸责任的恰到好处的借口，这些借口往往让想批评他的人哑口无言。在这方面我们都是专家、高手。