与课标组巢宗祺先生最近的一次网上通信

宗祺老师：

你好！已有许久未见面了，时常想起相聚的那些日子。

大概是我多年的追求与新的课程改革太一致的缘故，所以对课改的进程一直高度关注。我以为，愈是推进困难便愈有挑战性。其实许多时候，我们仍未能摆脱应付的局面，这对课标的实施恐怕常常大打折扣。我并不认为这项工作真是难于上青天，我们自己设置的误区似乎太多了。谨慎不等于不要理直气壮，周密不等于一定要迁就，任重道远不等于可以等待甚至是徘徊的借口。我认为必须有突破的举动。

一是综合性学习要有突破，不是做做样子；二是评价要有突破，我说的主要是考试评价。我在宜昌抓了这两项工作，多年实践，已有了不少体会，宜昌的初中课改情况应该说是正常的。现在似乎课改还未成为气候，说的严重些，如果不是政府行为，恐怕早就夭折了。有些争论其实是走入了新的误区。一说综合性学习，就要谈语文的回归；一说文本，就大谈所谓传统的字词句，以至于出现几个病句硬说是语法的淡化所致。有人还行文说课标是外国的东西。最近我认真地研读了《论语》二十篇，我惊奇地发现，课标的许多精神早在两千多年前就有过论述，孔子的教学理念就充分体现了人文，他在教学实践中就实施了综合性学习，他对学生的评价也不是僵化的，只是在八股盛行后，我们才丢掉了好的传统。

我受聘于宜昌金东方学校，也大力张扬课改精神，一所民办学校能大张旗鼓地按课改要求开展教学研究，其他学校没有理由在课改中徘徊不前。

祝

愉快！

                                       余蕾

余老师：

来信早就收到，本想和你好好交流，所以把信转到我另一个邮箱没有打开，提示自己尚未回复。可是一直忙个不停，不知何时真能静下来专心跟你讨论。今天在北京，工作之余，还有片刻安静的时间，连到网上，又看到你热情洋溢的来信，先不讨论，回复一下说声抱歉，告知近期的发展。

前些时候有某个学科受到有力人物的批评，可能有人觉得是颠覆的时候了，紧跟行动。

现在正在重新组织对义务教育课程标准的研讨和修订，如果进展顺利，明年初将正式公布。

高中课程改革今年有五个省市参加，明年全面推开。新思想、新举措难免会受到各种各样的阻力。而且新事物的推进，特别是在中国这样的大国、穷国，要实施这样的改革，难度是可想而知的。谢谢你的理解和支持。愿你的实验不断取得进步。

巢宗祺