我曾写过一篇杂文，叫做《从诸葛亮的胡子说起》，此文获得湖北省杂文竞赛一等奖。今天无意中翻了出来，不免又自我欣赏了一回，仿佛还能看出新意来，——自己写的东西再“水”，总是自我欣赏的。

杂文写于湖北拍摄的《诸葛亮》播出之后。当时人们突然看到茅庐之中的卧 龙先生没有胡子，是一个小青年，小青年居然能未出茅庐而规划出三分天下的格局，而且还引得高贵的刘皇叔屈驾三访。于是有人想起了舞台上那个有经天纬地之才的有胡子的诸葛亮，以为电视剧应该给诸葛先生来点胡子，不然难显出这位高人的足智多谋。君不见舞台上的诸葛亮，抖着胡须，摇着羽扇，踱着方步，慢条斯理，那才叫老成有谋。一时间，便有人在各报上发表文章，表示对这一人物造型的不满。本来茅庐中的卧龙先生就是一个小青年，为什么非得在他胸前飘一把长长的胡须？由于当时我的年纪也不太老，便写了为没有胡子的诸葛亮叫好的杂文《从诸葛亮的胡子说起》，不料正合了当时提倡老中青结合的大背景，于是捧得了一等奖。

孔子说过，“后生可畏，焉知来者之不如今也”。我于是想到了我们的教育对象。我们的学生自然并非诸葛亮，他们还在为他们的满腹填充着经纶，但他们在学习中闪现出的奇特而智慧的火花，他们对事物多角度的独特感受，常常会让我们这些有胡之人为之震惊。我们一定不要低估了学生的潜力，不要因为他们年纪小不成熟而忽视了他们的才智，不要让他们富有灵气的闪光稍现即逝。有一年中考，宜昌市出了一道题，要求考生读了《世间最美的坟墓》后为托尔斯泰的墓地写一则留言（此题3分），有位考生只写了两个字：“静！敬！”这个答案大出阅卷老师所料。这极简单的两个字包含了多么丰富的内容：“请保持这里的宁静吧，伟人需要安息，他生前太劳累了；我们怀着深深的敬意而来，带着更崇高的敬意离去。”这不是对文章最好的解读么？如果这名考生是位有胡子的名家，我们一定会拍案叫绝：两个字胜过洋洋数言。

低估学生便满足于“灌”，相信学生便善于“启”。我对“老师一桶水给学生一瓢水”的说法很不以为然（如果仅指老师要博学多才，又另当别论）。如果此说成立，那学生充其量只是接受那小小“一瓢水”的容器，他还会有什么长进。我们很少知道诸葛亮当年师从水镜先生司马徽的情景，但我相信水镜先生一定是位善于启发的好老师。古书记载诸葛亮志向远大，读书时往往“观其大略”，总要潜心钻研。有人以为他“观其大略”是不认真读书，其实不然，不认真何能“潜心钻研”？我看，诸葛亮是把知识转化成了能力，水镜先生在教学中也一定是不满足于“灌”而更重于“启”的（他还有一位高足徐庶，也是一位了不起的人才）。

金东方的石校长在给同学们的新学年致词中说道：“你的未来、你的梦想、你的贡献正是孕育在这宝贵的中学时代。”此话说得非常中肯，不然中学时代怎么会是人生的花季呢？。诸葛亮“已知天定三分鼎”不过20多岁，我想，再往回推几年，大概与我们这些中学生的年纪应该相当，所以，切不可轻慢了我们的作用，更不可小视了我们的教育对象，“丈夫未可轻年少”啊。说不定我们正在做着水镜先生的工作呢。

想当初，如果有胡子的刘皇叔，听了比自己小20来岁的无胡子的诸葛亮的天下三分的宏论，嗤之以鼻：“嘴上无毛，一派胡言”，那么，三国也就失去了一位伟大奇才，《隆中对》也就难被后人誉为盖世经典，自然，《三国演义》也就没有了精彩，或许根本就不可能问世。

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