听课随感

    开学以来，走马观花地听了一些老师的课，初步感受是，老师们责任感强，善于思索，准备周密，备课认真。以课堂的风格划分，我把这些课大致归为三类：

一是活跃型。这类课上得潇洒，从容不迫，能左右逢源。教师的语言有感染力，课堂节奏感强，学生情绪调动较好，课堂人气旺，大有一呼百应之势。

二是严谨型。这类课结构有致，线条分明，板块明晰，能给学生留下较多的思维空间。教师追求语言准确，一板一眼，课堂显得严肃而庄重。

三是拘谨型。这类课上得谨慎，教师顾虑有余，学生亦步亦趋。

以上三类，各有特点，其教学效果要作具体分析。

活跃类型的课，老师放得开，学生学得主动，是学生尤其是初中学生所欢迎的课型。这类课要求老师必须熟练地驾驭教材和组织教学，胸有全局。这样的课犹如一篇散文，须做到形散神不散；又如泼墨写意画，笔未到而意已到。这类课须注意的是，切不可“飘”，不可随意，避免游离文本，旁生枝节。教学点的落实在经意与不经意之间。老师的应变能力和调控能力显得尤为重要。

严谨类型的课，有较强的探究性，学生的思维能得到较好的训练，尤其对高年段的学生较多采用。这类课要求老师自身对教材有较强的钻研，有缜密的思考。这样的课犹如一篇议论文，论证须准确而严密；又如工笔花鸟画，笔笔细致入微。这类课须注意的是，避免学究味，不能过于琐细，要化抽象为具体，要适时调控课堂气氛，亦庄亦谐，严谨而不使人觉得沉闷。

活跃和严谨，二者绝非互相排斥的。一般来说，前者多用于文科，后者多用于理科，但你中有我，我中有你，交相使用，可以使课堂富于节奏变化。鲁迅的治学是极其严谨的，但他讲课往往能深入浅出（我在另一篇文章中已介绍过），大家不妨学学《百家讲坛》的几位老师的授课风格。我觉得我们的课，要上得活而不乱，谨而不死，活跃之中不失严谨，严谨之中不乏活跃。

至于拘谨类型的课，我以为值得改进。拘谨者，不自信也，不自信，应与对教材的把握不准确或对学生不了解有关，也可能与性格有关。这类课，很难把握重点，常常是平铺直叙，处处点到，处处显得单薄，课堂没有起伏，没有抑扬顿挫，自然没有积极的互动，学生很难产生共鸣，有不知所云之嫌，一般不受学生欢迎。

教学不是做报告，不是宣读论文，最终是要看学生的落实。落实的途径曲径通幽，不可能一个模式，一条渠道，这就要求老师根据不同教学内容，不同教学对象，选择最佳的教学形式。钻研课标和教材是首要任务，多听听别人的课也是必要的。听课不仅可以取人之长补己之短，而且可以从别人的遗憾中看出一点道道，以警醒自己，跳出来看看，才能看清“庐山真面目”啊。

内行看门道，外行看热闹，这只是我在看热闹中的一点随感，仅供参考。