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(原创：罗文娟，图片摘自网络)

为什么现在的孩子不爱学习？

这是一个很土的问题，土到非常接地气。

接地气到，几乎没有家长不问这个问题，这是我参加过的家长课堂和聚会的必备问题。我也是大部队的一员。

有一个与现实反差很大的心理学原理：一个孩子，必定是热爱学习的，因为，这是他活下去的必须。是生命的内在原动力。

这时候家长就可能跳起来了说：心理学就吹吧，我家孩子会爱学习？我头给你剁下来。

我们要澄清一个重要问题：学习，不等于读书。

学习，是一个孩子和世界互动的工具，是孩子活下来的方法，是对世界的探索。而读书，是对知识的记录。

当然，读书和学习，是有重合的，许多爱上读书的孩子，必然，他首先是善于学习的，也就是说，他会在对知识的记录的过程中，开始理解，开始融会，开始灌通。开始，有了“体验”，而学习的过程，最重要的，是体验。

在这里，读书是怎么和学习变得分得越来越开了呢？甚至孩子们因为恨读书，恨上了所有和“读书”“学习”有关的一切呢？

这在心理学里，叫条件反射。

我们看看，这些条件，是怎么形成反射链的。

反射链一：

家长们，一说到读书和学习，就内在地如临大敌。这时候，已经用整个身体在告诉孩子“读书可不是容易的事，读书是很可怕的事”

所以，小时候害怕读书和学习的家长，基本上都在孩子身上“放毒”，当然，意识层面，这类家长都非常“重视”读书了。

这里面的逻辑是：天哪，我不会把不爱读书遗传给孩子吧。or，我的孩子是不是比我还笨？

在这里，家长本身就不自信了，自然就把不自信塞给了孩子。

反射链二：

这点和老师有关系。

我个人的成长历程，就经历了两类教师的极端。

我的政治老师，就习惯于把一本书从头到尾读下来，教材啊，同学们，什么叫教材，教材就是非常骨感的模特，相当于衣架子，不穿衣服，就不是人。

对于这样的授课方式，基本上，全班没有人喜欢。当时的政治课，就相当于睡觉课。

我的语文老师，就非常习惯于说事，把事融进书里，从一个星星的掉落，说到过年的最美味食物，这样的课，基本上是真实的寓教于乐，当时我同学说，象“看电影”一样。

这类链接可以造就偏科的孩子。

反射链三：

这与规定、规则的强迫性、伤害性的强硬植入有关。

小学课堂一景：坐好，手放在桌子上，还得左手在上，右手下在（大致是），腰要挺直，张小明，你怎么回事，每次都不坐好。

那个，这是不符合孩子的生理与心理发展的。象框子一样的标准姿势，外带超过正常大人注意力所能集中时间的上课时长。

别的不说，我做内观时，就是自然的采用自己喜欢的坐姿坐好，观呼吸，我坐到第三十分钟时，就开始心如刀割，这时候，想想孩子们，采用不自然的姿势，坐45或者50分钟。

更可怕的是当一个极端苛刻的条件变成正常标准时，这是非常可怕的，比不人道，还不人道多了。

同时，说到这儿，我知道家长要着急了，我的孩子要参加应试教育，应试教育，如果确实是想过了，想清楚了，那么，请

A．对于反射链一，请家长清理完自己对读书的恐惧，或者能够让这些恐惧成为帮助自己的工具。有没有恐惧的标准就一条：平静有觉知地呼吸半分钟后，问自己，你相信自己的孩子智商正常么。

B．对于反射链二，请家长注意孩子偏科的倾向，去理解孩子的不喜欢，讨厌的原因，如果家长能足够的倾听，经常沟通，这些，对孩子是会有实际性的帮助的。实在不行，就请咨询师吧。

C．对于反射链三，可能最重要的，是家长严肃地告诉他，家庭的实际情况，当前社会的实际情况，最重要的是，沟通的过程中，家长有多么清楚和坚定，孩子就会接收到多少信息。同时，对孩子的委屈和辛苦进行有效共情。（这个可以参考罗杰斯《个人形成论》）

我目前知道的大多数的年段前十名的孩子，不管小学，还是高中。至少有百分之三十，是有异常动力的。即：心理的重大创伤后产生的异常动力，或者是严苛型的父母管教出来的假自体孩子。