各位班主任：大家好！

 

 

写到班主任，心情总如波浪起伏，激动不已。你们的工作状态让我感到自豪——为我们求实教师那名副其实的为人师表的风范自豪！求实所有的班主任的工作都可以用呕心沥血来定义，来赞叹，颂扬。如果让求实的家长参与评选劳动模范，相信你们可以百分之百地当选。我深深地感恩你们对求实、对教育、对孩子们那无私无怨无悔的奉献。为你们自豪的同时，我的心也每每痛楚——你们太累了。当科任教师忙完了一天的教学，心无挂碍、清闲地回家享受天伦之乐的时候，你们却是12个小时或者24个小时与学生厮守在一起操劳着，忙绿着，用你们自己的话说是“痛并快乐着”。所以，我一直幻想着，哪天能取消班主任制度，让我拥有孙悟空七十二变的魔法能够分身几十几百，能够顶替你们一会儿，让你们也能够每天享受家庭的温馨安逸，也像科任老师一样享受忙绿后的悠闲自在。

 

 

尤其是每当夜幕降临，走读部的老师匆匆走进温馨的家，看着住校部的班主任还像爸爸妈妈一样，守着几十个孩子忙碌着，心里总是酸酸的。即便我现在住在家里，一到晚上，还是惦记着寄宿部辛勤工作着的班主任。只有等到大周的休息日，你们放假了，我的心才会稍稍轻松一点。到了周日下午，想到你们又抛家弃子的回到学校，又得忍受两周与家人近在咫尺却天各一方的牵挂和操劳忙碌，我的心情立刻便沉重起来。

 

 

所以，一直思考着如何把班主任工作通过一定的程序变得科学化、人性化一些。我说的人性主要是想让你们像科任老师一样过正常人的生活。但是，现状就摆在那里，寄宿部学生不能回家，寄宿部的班主任只有改变自己，在忙碌中寻求轻松。想了很久，很多，给你一点建议，希望你们能从中得到一些启迪，自己解放自己。

 

 

一、学会使用、依靠学生自己管理自己。这首先要树立一个理念，这个理念就是学生是我的助手，是我的朋友，不是对手，不是坏人。摈弃警察看小偷式的管理，一个警察对几十个欢蹦活跳，享受自主自由权力的“小偷”，那一定是很累很累的。所以警察看小偷式的“管理”是班主任不入流的超低层次管理境界

 

 

第二境界的管理是学生管理学生。不是派“侦探”每天记录一些坏人坏事，而是像马卡连柯一样，真正把学生当做班级的主人，班级遇到什么问题了，需要解决，马卡连柯会对学生这样说：“我听大家的。”于是，每个学生都发表自己的意见，即使当学校准备去接管另外一个破败的工学团这么大的事情，全体学生吵吵闹闹意见不一致的时候，当村民把小偷扔到马卡连柯的面前问马卡连柯怎么处理的时候，他都站在幕后，让大家站在前面，在大家七嘴八舌的辩论中，最后产生的结果是与马卡连柯想法是一致的。但是，过程是美好的。因为，在大家都当主人的氛围中，是没有人敢做违规的事情的；因为，这个班级不是一个班主任，而是几十个班主任。这么多班级的主任都怀着创造班级美好环境的心，睁大了警惕的眼睛，去监视可能出现的不良现象，在上百只警惕的目光下，除了做好事，谁还敢做坏事呢。

 

 

第三境界是最高境界。就是在你高尚精神的引领下，每个学生都是圣者，每个学生内心里都有道德底线，每个学生都是班级的管理者，又都是被管理者。班主任只是班级的掌舵者，是真正的精神领袖。振臂一呼，学生都会向你指引的方向奔跑，他们像粉丝一样崇拜你。因“亲其师”而“信其道”，班主任人在不在孩子身边，他的精神和感召力都时时伴随着孩子，感召着孩子，自觉律己守纪。

 

 

于是班主任就会像孙悟空一样有了魔法。人性、科学教育的魔法……当然，这很难很难很难。但是，不是不可能。

 

 

我们大多数班主任基本能做到第二境界。我盼望着第三境界的诞生，如果我们学校出现了创造第三境界的班主任，我将给予大力褒奖。

 

 

二、班主任要有控制力

 

 

我说的控制力不是用武力手段去压制学生，去干涉学生正当的要求，而是用真情实感的力量让所有学生都感到班主任老师很爱他（她），很关注他（她）。

 

 

家访是最好的情感沟通，与家长处的像朋友一样，聊科学的教育方法，展示学生的优点和长处，那么，即便在难缠的家长，他们闹事的时候也会因为顾及和你的感情，而忍耐三分的。

 

 

我接触过一些难缠的家长。说实话，大多是因为班级管理薄弱才会出现类似的家长。家长很聪明，他们很善于寻找“突破口”的。班主任在一个家长心目中没有威信，整个学校也都随着没有威信。一个家长孩子已经毕业了还想来找事，当我给校长说：请他来找我的时候，至今他也没有来。为什么，因为我对他孩子的问题的处理的耐心、周到让他口服心服了。他的孩子闯了祸，我们没有过多地责难他，而是到医院让对方撤诉、给孩子亲自谈话，即便是到了最后，我还是答应了他的要求，安排孩子进班……等等。这些，都让他感到不好意思再与我争执什么。我相信，两面相对，他无法不承认：学校对得起他和他的孩子。“不战而屈人之兵”靠的就是这种无坚不摧的精神感召力。

 

 

三、 谈心本交流是最好的沟通。在短短的一个小时的阅读中就能掌握班级中的问题，了解学生的动态，及时处理萌芽阶段的问题。谈心本改得好的老师，批改以后，会有一种冲动，一种马上就要和学生谈话的冲动。有时候，文字的力量大于语言。你写在谈心本上的某一句话，学生会记一辈子。

 

 

手拉手到操场、野外谈心是最好的沟通。一切误解在热烈的交流中都会冰释前嫌。师生关系的融洽应该是班主任最幸福的感觉。

 

 

四 、班主任要树立做人比做学问更重要的价值观

 

 

什么是文化？文化就是集体中每个人都认可的价值取向。要让每个人都认可你的价值观，不仅仅是你们班级订立的制度，也不是你有多么威武强悍，而是你对细节的关注把握。板报、墙壁的布置、有效的班会设计、精彩的晨会设计，人文视频的收看、班级卫生的精心打理等都是体现你价值观的场所。而要想让学生都接受你的价值观，你必须要建立与社会主流相吻合的价值体系。不要把急功近利的名次、分数、奖励等作为你追逐的目标。你的工作永远围绕着做人展开，而不是斤斤计较于获得第一、获得分数的短浅目标。

 

 

五、班主任还要注意以下几点

 

 

1、 自信、坦然的面对家长。常常给家长发些温馨的不带任何功利色彩的信息。每大周写一封工作汇报……等都能让家长感到你对孩子的好。而要想做好这些，提升自我是关键。所以，读书、反思，批判自己、否定自己，只有通过这样的过程才能达到应有的高度。遇到固执的家长不要急于处理，可以寻求帮助。

 

 

2、有人认为薄弱学生是一些班主任工作的瓶颈。一些班主任认为只要撵走这些学生，一切就会太平无事。其实，根源不在这里。我们应该这样思考问题：之所以出现这样的学生，是班级管理有了不足和薄弱之处。如果这个“漏洞”不补上，那么你撵走了了一个，还会出第二个、第三个……类似学生会在这个班级会前赴后继的出现。所以，薄弱学生产生不是这个学生本来就很差，90%的原因是这个班级有他错误泛滥的温床。

 

 

可以把薄弱学生看做一块冰，如果进入温馨的集体，这块冰马上就会融化。而如果进入一个冰冷的集体，这块冰发出寒气，影响周围的温度，让其他水也成冰，最后冰封整个班级。不否认，有时确实也会出现一些心理发育不正常、刀枪不入的学生，真出现这种情况，学校一定会理解你，帮助你的。但是，一个班级如果出现几个、一批“刀枪不入”的学生，那就一定不是学生的问题了。而要反思我们自己的工作。

 

 

3、 一些家长反映，有的班主任老师思想陈旧，在发信息的时候，为了图省事，以公告的形式直接把全班的优秀名次发出去。他们完全忽视了那些孩子没有被表扬的家长心里的滋味。还有极个别老师有按照名次排座位嫌疑，这是早就被现代教育批判、抛弃了多年的“僵尸”，只有在封闭的山区、落后的农村学校才可能又这样的事件发生，怎么能它在现代都市学校死灰复燃呢？而我本学期接到的类似的电话至少有四个。我深深忏悔自己怎么会让这些在求实成长的老师产生如此陈腐的等级观念，如此落后的教育管理理念。

 

 

4、善待薄弱、有个性的学生

 

 

老师们都喜欢听话 、聪明 、规矩的学生。但是，不可能所有学生都这样听话、聪明、守规矩的。如果每个孩子都一样，处于青春期的孩子个个都是这样千篇一律，那么，肯定会出社会大问题的。

 

 一个群体的魅力不是来自于整齐划一的军事化模式，而是来自于群体中的人是否快乐。曾经看到一个高考率很高的学校让学生胸贴胸的跑步，当别人拿着照相机带着欣赏的眼光照相的时候，我却感到罗马角斗场的残酷，它扼杀的不是生命，而是在扼杀了一个人的个性。如此训练出来的“规矩”孩子，将来一定会给健康的个性发展留下令人想象不到的可怕阴影。

 

 

青春期的孩子是最叛逆的时候。看似听话的学生背后对老师客观的评价却未必一定好。特别是离开求实初中、高中以后，你对他们的真心实意的好他们会铭记一辈子，而你对他的所有的不好，特别是在大庭广众之下毫无尊严的训斥，你对薄弱学生的鄙视，对分数的追求，对小集体利益的狭隘的私心都会对孩子形成一种阴影，一旦你的名字一出现，他们的第一反映就是这个老师不怎么样。

 

 

 我们不能根据孩子的只言片语来否定一个老师。但是，我可以肯定地说，常常被家长提出意见的老师相对于其他老师肯定对学生缺乏无微不至的关爱。

 

 

 每个班主任都有自己的价值观。但是，我认为作为“班主任”，最大的价值应该是让所有学生喜欢你。否则就算是你的中招成绩再高，你也可能也会是孤家寡人。无人理睬的班主任，那种悲哀是痛彻心扉的。

 

因此，我想再次提醒某些班主任一句话：千万不要把争取考第一放在工作的首位。而应该把科学、人性的工作方法，特别是假期人性化的活动安排放在第一位。

 

 

在我心里，一直有几个老师的光辉形象，论各项考核，他们不是第一，也只是刚刚达标。但是，他们高尚的人品、人格却让我时时升起一种高山仰止的敬仰。

 

 

5、不要与家长发生经济联系。给老师、特别的给班主任送礼，已经成为一些学校，特别是幼儿园与小学的一种风气。我也知道一些常常挨批评的薄弱学生家长有错觉，认为送礼孩子就可以好受点，逢年过节会塞给你个购物卡什么的。问题是，这些家长很不守秘密，他会在各种场合泄露这个秘密，最后不光是你的名誉受到损失，而且那些拒绝收礼、为人正派的老师们的名誉也受到影响。我们老师一定要有“慎独”功夫。几乎所有的贪官，都败在给他们送礼的人的手里。

 

 

收礼从哪个方面看分析都不合算，如果你多关注这个孩子，他认为是送礼起的作用；如果你还与以前一样，那么他会很恼怒你吃了他们的还不讲情面。对待送礼的方法有几种，一是还礼，给学生买相当于礼物价值的学习用品或者衣服等还给他。二是，晓之以理、动之以情婉言拒绝，坚守你做人的尊严。这样，你的人格不立而立，让家长刮目相看。

 

 

6、常常带孩子们花小钱，或者不花钱去野外游玩，骑着自行车，徜徉在绿色的田野中，那是何等的和谐、悠然自得。这曾经是求实的传统项目，一些班主任在幸福地坚持着，一些班主任却完全放弃了。现在，学校大了，不可能全体出动。可以分批进行。但是，不要放弃。这次去加拿大前，我曾经设计的南校现有学生的野外活动，被无端取消，至今没有结果。

 

 

我有一种感觉，不一定对。现在，一些班主任很乐意组织花费几百元的出省旅游，而对免费旅游好像不很在意。至少50%的班级没有搞过类似活动，即便搞了也是少量的。

 

本学期，我们将对班主任实行表格管理制。这是我到加拿大考察回来后决定的。我们的许多东西将要变成历史。但是，我们没有任何文字记录，一旦教育局考核，我们都是抓耳挠腮的。希望大家按照以上的内容填写学校发给的表格。交主管校长，学校派家长委员会监察。但是，不评选ABCD.之评选，也是要认真填写的。有创意的班主任老师，暂时不与考核挂钩。