一般来说，规范的英语教材都是在学习的第二阶段才开设音标的学习，而且也不把它作为学习的重点内容（就大家熟悉的《新概念英语》来说，里面根本没有音标的课程，想知道为什么吗？另文详述），但是很多家长认为英语学习是由音标、词汇和语法构成的，学好了这三样，英语就没问题了。所以在小学一年级的英语课程没有开设音标内容的情况下，有的家长就给孩子找课外辅导学校学习音标，认为在英语学习的初级阶段就要学音标,这样才能学好后来的英语课程。这又是一个认识上的误区。

    音标是什么？从本质上说，他是一种人工符号，一种人为规定的用来记录语音的符号，其功能和汉语拼音是一样的（事实上汉语拼音就是国际音标的中国变体）。

   那么我们看看中国人在什么情况下学汉语拼音。中国人学汉语拼音一般是在小学的初始阶段。所以，有的家长说，对啊，所以音标也应该是在一开始学英语就学了。但是，我们知道，在上小学之前，孩子已经完全会使用汉语，甚至很多孩子已经认识了很多字，也就是说，他的语言原始积累已经完成。在语言原始积累完成的基础上，学习汉语拼音时，孩子可以在已有的语言基础上验证拼音的使用方式，然后进一步巩固对拼音的认识，再往后，用拼音作为自主学习的一个工具，自己读书，识字，增长知识。然而还有一个事实就是，不会汉语拼音而读书写字能力极强的人也不是少数。所以汉语拼音就是个工具，用不用拼音也不影响对汉语这种语言的掌握。

    从汉语拼音的学习情况对比可知，英语的音标学习也应该是在有一定的语言原始积累的基础上再进行的。英语语言的原始积累即使做不到象汉语那么丰厚，但起码的量（二三百个词）还是要有的。即使这样，学生在学习音标时，教师还要会引导，也就是说能够利用学生现有的语言积累材料来引导学生验证音标的使用。换句话说，要用学过的词语的发音来学习音标，巩固对音标的认识，然后延伸音标的使用。这样才能在以后的学习中让音标成为学生自主学习的一个有利的工具。

  在学生没有足够的语言积累的时候，或者脱离学生的语言积累而独立地学习音标的话，不亚于又学了一门外语，学生不能建立音标与字母及词汇的联系，音标对他们来说是没有什么价值的。