这个标题不是郭德纲著名的“你是喜欢听呢？还是喜欢听呢？还是喜欢听呢？”的变体。用这个标题要说的事还是和语言学习有关系。

　　　汉语中的“文化”一词实在是有不同层次的含义的，一层是乡里乡亲给高中生介绍对象时说的“小子高中毕业，是个文化人儿”里的“文化”，识文断字的意思，能记个帐，念个报，现在说能上个网看看新闻，打打游戏这个层次的样子吧；另一层意思是则是某某画家某某作家等等参加或主办了个文化活动中的“文化”；某某人的博客洋溢着“文化”气息中的“文化“，也就是说在人文修养方面有了一定的品味和思考能力等等。到了英语里，这两个层次的文化，不再是对应一个词了，而是“ｌｉｔｅｒａｃｙ＂和＂ｃｕｌｔｕｒｅ＂这两个词。用词不同，文化深度也不同。

　　　我们在学习自己母语文化的时候，都是尽量去达到第二个层次的文化境地的。我们看到，家庭、学校从孩子很小就开始培养他们读四大名著，看诸子百家，先秦散文，两汉骈体，唐宋诗词，明清小说，这些不仅仅是为了孩子认个字看个报纸用的，还应该是为了培养人文修养方面的品味和体验中华文明所赋予人的思考能力的之用吧。我们看到即使没有上大学的人中也

苏霍姆林斯基在他的著作中给教师们提醒了一件重要的事情：

小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。

    对于担任初级学习者教学任务的教师，教会学生学习方法，比传授很大量的知识要更有用。话又说回来，一旦孩子掌握了有效的学习方法，那么大量地学习新知也成为了可能。

  中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习，不会掌握知识的结果。当然，你应当关心使儿童的一般发展达到较高的水平，但是，你应当首先教会儿童熟练地读和写。

 我在大学里进行英语教学的时候，最深的体会就是：我们八一农垦大学的学生不是人不够聪明，而是学习方法不对，才导致面对大量的学习信息不知道如

苏联教育学家苏霍姆林斯基的著作《给教师的100个建议》是我常读不厌的一本书，每次读这本书都给我很多启示。他的书中对于有的孩子从小学一年级就开始落后的根源给予了深刻的分析： 

    为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要领域――脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。

    学习上的成就这个概念本身是一种相对的东西：对一个学生来说，五分是成功的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。

　　为什么现在英语可以这么流行，绝对不是国家政策的结果，而是来自于几个方面的状态：

　　第一，改革开放。中国一个几千年的民族，已经很古老了，但是却有着比全世界任何一个其他地方都更加开放的心态。我觉得中国人的开放心态现在比美国和英国更加的迫切，也许被关门关得太久了，所以更想了解外面的世界。中国人有几个特点产生：没有任何宗教和其他的禁忌来不让中国开放。不会产生理念、宗教上的冲突，以至于不能走。以至于我们中国吸收国外东西的时候，不管是从阿拉伯还是印度到其他国家，饮食上就可以看出来，在北京城你可以找到吃世界上任何一个国家的食物，从吃虫子的到吃猫的都有。

　　第二，中国人的好奇心，想要向外面学习的精神．一旦国家放开了，他就很快的吸收。中国五千年的文化都是禁止做生意，中国在所有的等级体中，商人是排在了农民后面的一个等级。但是你会很奇怪的发现中国人做生意的天性可以说是一点都不下于这个世界上最会做生意的犹太人。所以一放开了就要做生意。当改革开放政策以后，中国人和外面做生意的愿望变得非常的强烈。形成了中国和整个世界的交流。在交流过程中，除了一些到俄国做

  很多，尤其是很多高知或白领的爸妈都想让孩子学好英语，却又对辅导孩子英语学习却无从下手。从我的教学过程中我总结出来一些经验，适合大多数孩子的学习特点，写出来和大家分享一下吧。我认为整体的学习英语过程应该是这样几个阶段的事情：

    第一个阶段应该是语言意识积累阶段。这个阶段可以听读父母给讲故事书，或看英语原版的动画片，听儿童英语歌曲等。这个阶段的长度至少要两年。这两年里父母不要让孩子表演给大人看学到的东西，也不要着急衡量孩子学会了多少。只要每天都做点什么，坚持2年，效果会在后来的学习中逐渐显现。这个阶段中孩子会积累对英语的兴趣，会积累对英语的语感，会对英语由熟悉而亲切。这些都是后来学习时的宝贵基础。

    第二阶段孩子应该结合课程材料学习拼读技能（相当于汉语中的拼音技能），并结合拼读技能，用阅读来实践拼读能力。这时需要有针对儿童识字能力而用的阅读材料。而且材料的量要大，题材要广。这样孩子才能有兴趣选择到自己喜欢读的东西，阅读的效果巩固的才好。拼读技能的学习应该分这样几个阶段，第一是辅音字母的发音，第二是元音字母的短音，第三是元音字母的长音和

    鲁迅先生说了：世上本没有路，走的人多了，就有了路。

    但是现在的情况是，人越来越多，在路上走的人也越来越多，把路踩成乱七八糟的了，处处是歧路，等于没有了路。

    这就是目前人们面对各种观念和选择时的困扰。

    这也是家长们面对这种教育理念时的迷茫与困惑。

  毋庸置疑，很多家长把孩子送出来上各类课程补习班，都是为了课程能力的适度超前。

  孩子课程能力上的适度超前，会让孩子在学校里轻松地应付课程，从而获得学业上自信，而且而随着年龄的增长，他们会慢慢明白一份付出一分收获的道理。同时这种经验会在失败时帮孩子理性地总结失败的原因是主观努力不够而不是其他的客观环境。这样的心态有助于孩子应付更高层次的学习。可以说能认识到这些的家长都是睿智的，凭直觉去这样做的家长也是聪明的。

    但是适度超前的角度不同，会导致不同的结果。

    适度超前可以从两个方面来看，一个是学习内容的量方面的超前：比如学校课程学到第二单元时，课外先学到了第五单元。这样，等到学校学第五单元时，孩子会觉得非常轻松，应付裕如。但是，从长远看，孩子会对教师及课外学习形成依赖，在学习时总希望有人在前面引领，对于没学过的东西就不会处理，无法达到不用教师引导而自主学习的阶段。

    另一个方面的适度超前指的的是在思维方式、学习方法上的适度超前。这种学习可能和学校的学习不同步，但是在学习过程中，可能学到的是更有效的问题

   小时候就喜欢读书的环境干干净净的。

   小时候家里穷，没有单元楼，住的房子连砖房都不是，就是个土坯房子。黄土的地面，干燥的时候就起灰尘。最受不了看书的时候周围凌乱的环境。所以每次想躺在床上舒舒服服地看书之前，都会动手把房间整理干净，地面掸上水，再扫一遍，然后在潮湿的泥土气息里安心地读自己喜欢的书了。

   这个习惯一直延伸到现在。吃饭的时候，不论环境，什么地方都可以吃。但是要看书的时候，总想让环境干净点才心安，书才读地舒服。

    不知道现在的孩子们是不是也有这方面的苛求。为了求学，可能很多环境上的难受都能忍受吧。不过我还是在教室里给孩子们准备了纯净水、纸杯、洗手液、纸巾，让孩子们能用干干净净的心情来读书。我那40多平米的教室里也不愿意挤进40个学生和30个家长，我需要环境的宽松带给我心理上的宽松。很巧合的是，吕岩老师和我一样，最受不了屋子里的凌乱，每次下课都赶紧把教室收拾干净，这样下一个班的孩子进入教室时，就能有一个愉快的心情开始学习了。

    孩子们还小，他们可能根本就没有注意过周围的环境干净与否，还不懂得

    不知不觉，第一个拼读班的四轮拼读已经进行完了。现在孩子们在学习音标符号了。

     由于对于字母的发音都已经有了深刻的印象，所以当我告诉他们“音标是记录发音的符号”时，他们都能理解上去，而且一个个音标与发音的对照关系也掌握得非常清楚。尤其出色的是，他们已经在学会的音标符号的基础上，自己给能拼读出来的单词标音标了。可以预见，不久的将来，他们将有着很强的视觉和声音识别能力。音标将是他们将来掌握英语语言、提高阅读能力的一个有利工具。

    很多老师在教给孩子音标的时候，是直接把符号和发音教给孩子的。初衷是好的，是为了让孩子能掌握音标这个工具来自主处理问题。陶行知就说过：“教是为了不教”。这句话还被温家宝总理引用了。所有的老师在把知识和技能教给孩子的时候，都是希望孩子有一天离开了教室，离开了老师，能自己单飞。但是对认知心理学，甚至细微到对英语某些技能的理解不同，使得不同的教师使用的教学方式和教学观念都是不同的，当然效果也就不同。

    我不敢说自己选用的教学方式就是比别人的要好，但是指导教学的认知心理学，

转载自qq新闻：《温家宝谈在中学听课感受 强调树立先进教育理念》

刚才，几位老师的发言都很好。下面，我讲几点意见。

当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。应该肯定，新中国成立60年来我国教育事业有了很大发展，无论是在学生的就学率还是在教育质量上，都取得了巨大成绩，这些成绩是不可磨灭的。但是，为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。任继愈老先生90岁生日时，我给他送了一个花篮祝寿，他给我回了一封信，这不是感谢信，而是对教育的建议信。我坦率告诉大家，他对我国教育的现状有一种危机感，他尖锐地指出了教育存在的一些问题。我多次看望钱学森先生，给他汇报科技工作，他对科技没谈什么意见，他说你们做的都很好，我都赞成。然后，他转过话题就说，为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？这句话他给我讲过五六遍。最近这次我看他，我认为是他头脑最清楚的一次，他还在讲这一点。我理解，他讲的杰出人才不是我们说的一般人才，而是像

尊敬的各位家长：

    您好。非常欢迎您来到我们大庆汇学外语学校！

首先我们汇学外语的全体老师感谢您选择到我们大庆汇学外语学校来试听！您给我们的机会我们将倍加珍惜，您交到我们手里的孩子我们将诚心培育！

下面我给您介绍一下我们大庆汇学外语学校的课程特色。 我们大庆汇学外语学校非常不同于其他的补习学校，我们的教师全部是大学英语专业教师，利用原版的美国学前和小学学习材料配合新概念英语系列教材（《看听学》—《新概念》）或学校新标准英语，有独特的完整课程进行体系和能力培养计划，能全面培养提高学生的听说读写记的语言能力。

在教学过程中，我们在国内的英语教学标准的基础上，参考美国学生语言能力培养大纲，不仅教给学生语言知识，培养学生语言技能，而且还教给学生思考的能力。这些都是孩子们将来利用英语这个工具走向世界、征服世界的必要素质。

我们的近期课程总体安排是这样的：

1.以《看听学英语》第一册的语言材料为基础，见识语言现象，理解英美文化，学习语法知识；

2.  以《机灵狗故事乐园》的拼读学习顺序为指导，使用原版美国学前和小学phonics练习和常见字练