2010年1月11日中午联邦快递打来电话，说美国寄来了一个大盒子，5分钟后会送到家里，我估计是女儿申请的学校提前录取了她！不是说大信封就是录取信，小信封就是拒绝信吗？尘埃落定……

    女儿初二时就尝试跟她讨论去美国学习的事，孩子“忍耐着”听我们分析，但给的回话是：现在没想去国外！我能应付现在的学习！孩子当时就读北京知名重点中学，学习成绩中上等，喜欢漫画和写作，但我们觉得她太投入，影响课业，经常阻止她，并把成绩的浮动归咎于她的太多的“业余爱好”，且痴迷于这些，学习上没有全力以赴！当然我们也矛盾，漫画和写作都是创造性的，难得孩子有此天赋和激情，应该小心保护才对！

    2008年9月，孩子升入初三，早6：30离家，晚6：30还没回家……天天考试，天天有试卷及其成绩要家长签字，月月都有“隐名”总分情况和排名榜……女儿没了笑容，除了“累”就是“困”，各科都发卷子回家做，心疼她，但却对她一遍一遍说，这是人生必走的过程，每个人都要经历，谁也躲不过去！2009年3月开学后，中考渐近，孩子学校的功课更重，盼着中考过后可以休息……我觉得孩子这么辛苦，不就是为了升入好中学，进到好大学吗？可是我们的大学究竟怎么样？我在大学教书，我的学生们一、二年级虽然课多，但许多课程要求不高，读得非常轻松，不怎么学，一样可以考试通过（我的课程要求学生们多投入时间，多读书，但经常被传太严格，不近人情，偶尔也有胆大的，还敢跟我讨价还价！）；到三、四年级学生们要出国、考研、找工作时，有些继续玩，有些东奔西走，有些则闭门备考……由于学习过程不扎实，读书少，学生普遍缺乏敏感性、思考力和行动力。总之，我们的教育制度出了问题，孩子在这样的教育体系下能健康成长、学有所成吗？

    2009年6月，我的同事从美国某大学访学回来，她在美国选听了美国的本科生、研究生课程，同时走访了美国的一些公立中小学，也偶遇了一位放弃国内高薪工作，陪孩子在美国读书的中国妈妈……她给我的建议是要送孩子去国外，就要早一点送！她对美国教育的分析令我觉得中国的教育体制短时间难以改善，因为需要政府教育管理部门、学校校长、教师、家长、学生共同努力才行，突然想起北大研究生院院长的话：中国教育是：幼儿园把小学知识教了，小学把中学知识教了，中学把大学的知识教了，大学把研究生知识教了，研究生要教幼儿园的东西，例如怎么做人……

    中考前一周，为了松弛孩子的紧张心理，跟孩子经常有一搭，没一搭地闲聊，孩子那时很依赖我们，不像初二时有那么多抗拒，我终于按捺不住，再度问起她是否愿意去美国读书?她居然问是去什么样的学校？然后就说：去！

    后来问她怎么突然想去了，她说中考太可怕了，如果高中三年还这么过，她还是不要了，经历一次就够了！