临近中考10天，孩子决定去美国读中学！但她的决定仅仅是因为中考前半年，没有新知识可学，反复做题，查漏补缺，尤其是语文基础知识，她的成绩最后有较大提升，就是我发现她没有“背”标准答案，总是按照自己的理解表述，所以写得总没有标准答案完美！按标准答案写，成绩就稳步提升……总之，孩子非常反感为了应试而必须“精准”的要求！

    真正决定去美国读书后，随即发现我们和孩子一样对美国中学、美国教育只是一些笼统认识，我们不清楚孩子真的适合去美国读中学吗？我的朋友对美国历史文化研究很深，对我女儿也有颇多了解，她说女儿到美国去一定能适应得很好，但我们半信半疑……面对“出国读书”这一家庭重大决策，我们发现我们不太了解孩子，孩子不太了解自己，我们和孩子对要去的美国也是一知半解……第一次感觉到“决策风险”，而减少风险的办法就是先去了解美国的中学及其美国的教育制度。于是我拿出自己做社会科学研究项目的办法，先通过各种路径查阅资料，我们希望能够找到有力的观点证明美国的教育适合咱家孩子，也能客观告诉孩子美国教育的特点，让她充满信心，坚定不移地面对未来。研究结论如下：

    一、美国中学教育是一个全人培养过程，几乎所有学校的使命和信念都是努力培养孩子成为身体健康，心灵强大，思想独立的个体，同时希望孩子们在人际交往和社会生活中能够拥有诚实、尊重、信任、合作等品格和能力。这也是俺家对孩子教育的期望！

    二、美国的课程体系是平衡发展，学科、艺术和体育同等重要，艺术管了修养和情操，体育管了身体健康和团队合作，学科管了知识和技能。在我看来美国教育通过艺术和体育管了孩子一辈子的健康和幸福，通过学科管了孩子工作（或者就业）阶段（即25岁到65岁）顶多40年半辈子的能力和发展。我觉得还是一辈子重要，半辈子工作阶段其实跟每个人对工作的理解有关!所以中国教育是以牺牲儿童青少年时期的快乐，老年时期的健康和幸福，换取青年和中年那竞争惨烈，少数人发达，多数人卖命的半辈子就业过程！

   三、美国私立寄宿高中不是砸钱就能进，所以要考托福和SSAT，还要看平时成绩，个人特长，兴趣爱好，课外活动，领导力、为人处事和社区服务等等，美国私立寄宿高中毕业的孩子不一定都进“好”大学，不是没有能力，是孩子们的自主选择。有的美国孩子不希望离家太远，有的美国孩子喜欢在文理学院培养思维方式，总之是多元化、自主性的产物，千万别拿有多少学生进“藤校”作为评价学校的标准，另外提醒各位，部分美国私立寄宿中学，招收那些无法在正常学校上学的特殊孩子，包括智力、行为等方面有非正常状况孩子！

    四、美国排名前20的私立寄宿中学是很棒，但是那里汇聚了全美国、甚至全世界最棒的孩子，所以远不是人大附中、复旦附中、东北育才等“区域牛校”能比，所以中国有些孩子进去会如虎添翼，有些孩子进去可能失去自信，还吃苦受累!俺孩子初中三年和北京地面儿上的“精英孩子”在一起，混了个“中不溜儿”，自感没啥成就，所以这次直接从20名以后找学校，托福和SSAT成绩出来后，又自觉删除两个“牛校”，最后只申了一个提前录取，还申了一个保底校，结果被提前录取，保底校的申请还要提前撤出！总之，适合孩子是申请的不二法则！