是2012年第一课，也是本学期的最后一课。

不再采取接龙的形式，换之以游戏。现场游戏，然后现场写作。强化孩子们从体验到叙述表达的能力。

当然，不仅仅是这些。游戏本身，如果愿意去赋予意义，也有万千意义。是的，任一个细节，都可以发掘出丰盛无穷的意义，而况是可爱的孩子们的游戏呢？

游戏是偶然到我这里的。开课前，朋友略说了一下。上课了，问孩子们意见，愿意玩。于是就玩了。

其实类似催眠的性质，但我在孩子身上可以清晰地看到他们的自发性是如此丰富多彩，有时常常就失掉了催眠者与引导者的角色呵——当我带着预期想要掌控课程的结果时，才会对他们的自发性感到无奈。

不，很好玩。

游戏是这样的——大家站起来，围成一个圈子站好。然后，闭上眼睛，双手下垂。

接下来，想象你的面前，有一桶水。

我话音还未落，孩子们已经发挥起来：哎呀呀，我把头伸进去喝水啦！身子就弯下去了。那个男孩子动作更大：哎呀，我跳到桶里洗澡啦！

我不管他们的发挥，继续回到正题：这个桶里面，装得全是胶水。世界上最粘最粘的胶水。

孩子们立马作摆脱状。也有互相搂抱的，假装粘在一起分不开了。

我带我的——现在，老师邀请你们把双手放到桶里面去，让两只手都蘸满了胶水。接下来，你们把双手从桶里面拿出来，对，就像我这样，拿出来。手上有很多很稠的胶水，还在往下滴呢！

我配上动作引导。那些发挥出去好多情节的孩子们，又回来了。甩着手喊，好粘好湿啊！

——下面，大家把双手合上！我用力一合双手：你们的两只手，粘到一块啦！你越是想分开它，越是分不开它。你越是往两边拉，它们粘得越紧……哎呀呀，两只手变成一只手啦！

孩子们的手，个个合到一处，并且果然都分不开了。

这可怎么办呢？我作烦恼状。继续带他们玩：手粘得好紧啊，我们只有一只手啦，用什么办法分开呢？

接下来，我们每个人的面前，又有了一桶水啦！有的人面前是清水，最神奇的清水，可以迅速洗掉刚才粘上的胶水，也能帮我们分开。而有的人面前，还是胶水，你可能会粘得更紧，我们来看看，我们把手放下去再拿上来，会怎么样？

孩子们纷纷作放手入水状，再拿上来。有两个男孩兴奋地喊：呀，我的打开了！双手甩开，玩去了。

还有两个女孩，想必是再次放到胶水里去了，仍然没打开。合着手给我看：老师，我们的手更紧了！！！

我说好吧，现在我们换一个办法，让你们的双手试着打开好吗？

现在你们是小鹰，你们在悬崖边站着。我是老鹰，等会，我会把你们推出去，然后呢，你们的翅膀就展开，飞出去了。好吗？

小鹰已经迫不及待站到我面前来了，给我推。于是，我将她往外一推，好，双手自然分开，作飞翔状，冲到前面去了。另一只小鹰，也这样“飞”出去了。

先前已经走开的两个男孩见状，又过来喊：老师，我们又粘上了！

他们也想当小鹰了。于是，站到我面前来，我再推，他们向前，一飞，手又张开了。

他们相当喜欢这个环节，一遍遍地合着手过来给我推，然后再张开手飞出去，飞到前方的垫子上，抱成一团。挨个起来，再回来找老鹰。

我也记不清推了多少遍了。

下一个游戏，是由孩子自己提供的。有个男孩想玩“抱团”，他们都很熟悉。大家就玩了。

终于等到孩子们精力差不多了。我宣布收工。我们开始写作。各个静坐下来，我告诉他们，二年级同学写到70字以上的，和三年级同学写到120字以上的，都有奖励。

这种激励机制对他们还是有用的，大家写得史无前例地长。当然，也有另一种因素，就是上次课上，他们的作文我都留言了，留言较长，超过了他们写的那几句话。并且在激励期待他们更丰满的表达。

结果就是，动笔的孩子几乎都超过百字了。

这机制带来的另一个影响就是，孩子们写着数着，一旦发现达到够奖励的数额，就不干写了，草草了事。于是文章有头无尾。

就此现象和他们再做沟通，孩子们各个补上了。今天我好开心呀，诸如此类。

这也成，至少，是知道要有个结束了呵。

有一个女孩，没写游戏的内容，她想自己写童话。我同意了，她写得也非常棒。太阳公公的故事，拟人化的手法，表达的还是她自己对世界的一些思考，和对于人际交往中的一些困惑。我告诉她，文章很好，以后在我的课上，如果想写自己的东西，都可以。不过，在考试时，还是遵守学校老师的要求才好，老师有老师的方式来考核你的学习效果，那个时候就不要自主发挥了。

她能够理解。

也有一个男孩，感冒不适，没参加游戏，坐在边上玩。结束时他也想写东西，但身体显然还不足以支撑。就让他休息了。另一个生病初愈的，陪他一道坐在边上。写作阶段，他的动力比较慢，直到所有同学写完了，他还只完成了一小半。

我能感觉到他是想写，也有话要写的，但在专注度上，他还有些力不从心。请他带上作文本回家写了。他和我讲，三天后可以完成。

个人感觉，这个男孩首先还是需要调理一下身体了。

小结：

从游戏到写作的这么一个过程，对于释放孩子精力，满足他们天性方面，有一定帮助。而之后的写作，也相对容易些。从这个入手调动他们的写作兴趣，相对有效。这种方式带来的另一个现象，就是对时间的把控，教育者相对较难。从游戏到静心写作之间的过渡，还要寻找更多技巧。

仅就写作而言，他们都是天才。我的工作，只是去发掘那原本就有的宝藏。

（感谢林君对本次课程的大力支持！）