昨天傍晚，如意和姥爷上奥数课，姥爷出的题目是一道应用题。

先不说这道应用题有多么绕圈圈，但是把应用题的意思抽象成一个或几个算式，就已经有点难为如意了。看来，正如周六家长学校的讲课专家所说，孩子对于这方面的能力不是没有，是还没有开窍。从简单入手，比如一个池塘里有13只鸭子和5只鹅，问池塘里有多少只家禽？这样简单的问题，如意多数是直接告诉答案，问她如何计算的，她说是数出来的，让她在小黑板上写出算式，才知道13+5就是这道题的计算方法。

姥爷出的题：一个班级55人，大家一起做花，其中30人做了红色的花，39人做了黄色的花，还有3人没做花，问头多少人既做了红花有做了黄花？典型的应用题，如意好想知道怎么数，但是，数字太大了，所以数不明白。

为了讲题方便，姥爷换成了10以内的数字，如意心算（心里数明白了）就出答案了，可是还是不知道如何列算式，所以数字变大了，就不会数了。

看来应用题的难点不在于理解题的意思，更在于如何抽象出算式。慢慢来吧。

昨天上学交上了周末在家里画的图画给美术老师，老师夸奖她画的不错，所以如意就满心欢喜的希望被老师选如学校的国画小组。希望孩子不要失望吧。我倒不希望她入选，没时间了。

如意早上、晚上在家的时间还是在不停的玩儿闹，哪怕是从沙发上蹦到床上她也觉得很快乐，看来学校的生活太压抑了，没有让孩子释放所有的精力。

真是不喜欢这样的中国教育，可是又不能不让孩子上学呀。

（昨天老师布置作业，让家长对周六的家长学校写一篇感想。真是好为人师，抗议！）