我曾在各种场合多次提到，自己是被小学淘汰的老师。大家最初的反应几乎相同，他们一致认为我是在开玩笑。

然而，事实并非如此。

我确曾在大学毕业谋职的第一时间，就跑到某实验小学应聘且被拒，理由是学历太高。上个世纪九十年代，大学本科文凭还比较稀罕，小学的师资也以幼师为主。在别人眼中，我的这种行为是可疑的。后来，我又跑到一所初中应聘，试课被高度好评，最终又被婉言谢绝了。这只能归结为生不逢时，以致我耿耿于怀至今。后来我自嘲，我不单是被小学淘汰的老师，我还是被初中淘汰的老师，所以只能到高中教书。

我为什么会钟情于基础教育，特别是小学教育呢？这是因为，我从大学毕业至今，有一个教育理念在我心中始终没有改变过，那就是——幼儿园和小学，需要最好的老师。

婴儿的第一口奶，决定他今后喝什么。幼儿园和小学阶段，正是如此重要的儿童成长期。这个阶段的孩子，没有任何保护自己的能力，甚至连一些自理能力还需要养成。同时，这个阶段是一切学习的起步，对视听的敏感，对诵读的喜爱，对文字的正确书写等，都具有无可替代的启蒙作用。并且，一旦错过这个关键成长期，养成坏习惯，纠正就变成一件非常困难的事。所以，这个阶段，需要最有责任心、最有耐心、最具专业水准的老师。而在大学毕业之初，我就自负地认定自己具备以上特质，不过，我的小学老师梦，从来没有实现过。

在教育发达的国家，对幼儿教师的重视早就成为一种共识。美国教育活动发展研究所执行主席萨瓦指出：“从最深远的专业意义来说，教幼儿的老师可能做的工作，比研究生导师可能做的工作更令人兴奋，更为重要。”而在法国，人们认为幼儿教师的工作是“儿童教育、心理学专家”的工作。

而在中国，人们印象中，大学教师才是值得尊重的。为了不输在起跑线上，家长们为孩子报各种各样的训练班，逼迫孩子在限定的场地过度学习，为的就是一个考上大学的目标。王栋生老师和我提及他的幼年，有很多个悠闲的下午，他都在马路边的沙土堆玩耍，祖母喊吃饭才回家。现在的孩子，还能有半天自由的时间吗？学前教育的两位鼻祖——福禄贝尔和蒙台梭利，二者都强调教育要适应自然，重视儿童的自我发展。反之，从根本上忽视孩子的天性和兴趣的民族，从根本上轻视基础教育的国度，教育的落后是不可避免的。

我真心希望，与其做类似祖国强盛的虚而空的中国梦，倒不如还幼儿一些自由的玩耍时间，不如关注一些基础教育的师资问题。因为，只有更多具有责任心、耐心和专业水准的幼儿园、小学老师，才能培养出更多身心健康，活力充盈的学生。