某校长在开学前的例会上说：“今年的升学计划一定要完成，而且要超过去年！因此，我要对你们在坐的教师严格要求，对你们实行‘三如’政策，就是要你们如履薄冰、如坐针毡、如临深渊！”

好一个“三如”政策，让我想起当年日本兵对中国的“三光”政策。莫非此校长也产自扶桑？竟会如此的一致，如履薄冰――烧光，如坐针毡――抢光，如临深渊――杀光。显然，这位严厉的校长准备让老师体验奥斯维辛集中营式的生活，以折磨普通教师的身心为己任。

早在1996年，联合国的专家就预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。”现今，这种痛苦已经在教师这一特殊群体集中地表现了出来。

2004年4月初，国家中小学心理健康课题组根据SCL（Symptom Check List）－90心理健康表(国际公认的精神状况自评量表)对辽宁省14个地方、168所城乡中小学的2292名教师进行了抽样调查并公布了一项调查报告。报告显示：有51.23％的教师存在不同程度的心理问题。其中有32.18％的教师属于“轻度心理障碍”，16.56％的教师属于“中度心理障碍”，2.49％的教师已经构成“心理疾病”。其他相关的心理健康调查的结果与以上调查报告的结论不谋而合。而我国正常人群的心理障碍比例是20％，即使在心理问题表现的比较突出的美国，教师的心理障碍率也只有33.33％。

由此可见，我国教师的心理问题已经刻不容缓地摆在眼前。教师的心理健康与否不仅关系到自己的健康和生活，而且因其职业的特殊性关系到数量众多的学生。

作为一校之长，非但没有重视日趋严重的教师心理问题，反而不择手段地给教师加压加力，对待一线教师像“秋风扫落叶一样残酷无情”，我不得不怀疑校长大人有视教师为仇敌的变态趋向。

时维八九月，教师咨询心理疾病的案例陡增。重庆某高中教师向当地生命救助热线心理咨询师求助。她说：“一想到开学，就莫名的烦躁，寝食难安。”心理咨询专家称，教师的这种心理疾病，主要源于工作的压力。

这种压力来自社会、家长、学生，更来自学校本身。执行“三如”政策的校长不只这一个，他们的理由很充分，不狠抓升学率怎么成，学校怎么发展。我想问的是，升学率和学校的发展一定要牺牲师生身心健康为前提，那么这种追求本身就是混帐！我不做官，人微言轻，但是建议遇到这样的校长，不妨来个集体大逃亡，让他们自己去“如履薄冰、如坐针毡、如临深渊”吧！