“父母一定要给孩子一个清晰的、可操作的目标。而在目标之外，则要给孩子一定的自由空间。” “父母经常会犯一个错误，那就是，无止境地要求孩子，好了还要再好。” “有时候，父母和孩子谈论话题的自由度越大，孩子越容易成为你的朋友。” ——汪建元  

 
“他曾多次因为不交作业而被老师投诉；初中阶段，因为一学期打了7次架，被学校劝退；语文课和英语课，一度是他有些厌恶的科目。”

“他现就读于斯坦福大学，所学专业全美排名第一；他的英文演讲、写作成绩，常常超越许多美国本土优秀学生。”

——如果不特别说明，人们也许很难将上述两段描述中的人物联系在一起，然而，这两段文字所叙述的，正是一位名叫“肖恒”的青年才俊。在他传奇的成长经历背后，是其妈妈汪建元一份非同寻常的育儿感受。

学习无处不在

肖恒刚上幼儿园的时候，一天，他突然拿起一张报纸，一字一字地念出了上面的标题：“三……个……女……人……一……台……戏”。这是小肖恒第一次展现出他的识字能力，这个场景当时把家人“吓了一跳”。因为，在此之前，他们从没有刻意给孩子进行过系统的识字训练。

“这可能是卡啦OK的功劳。”汪妈妈介绍道，她很喜欢在家里唱卡啦OK，常常对照着歌本唱歌，肖恒也总是和她一起唱歌、点歌。在这种寓教于乐的过程中，肖恒掌握了很多字词和用法。

一年级的一天，班级的电源坏了，电工来维修，每拿出一样工具，肖恒就能喊出它的名字，甚至连“万用表”这样的工具都认识。老师很吃惊，班上的同学们，更是把他当成了“小能人”。

一个年仅7岁的孩子，为什么会认识这么多工具呢？原来，由于当时肖恒父母正处创业阶段，常常会把一些工作带回家里，并不时让肖恒也参与其中。久而久之，肖恒通过一个个的实例，了解到了很多一般儿童无法接触的事物。

肖恒1岁多时，一天，一个玩具坏了，零件散了一地，肖恒竟把各种零件按照形状分类排列了开来。汪妈妈注意到了肖恒在逻辑思维方面的天赋，便开始在日常生活中重点培养这一素质。比如，在拼摩托车拼图的时候，她会告诉孩子：“你看，这块拼图中心位置有个‘M’，他是摩托车的车身，从它开始拼，会比较快。”汪妈妈介绍说，肖恒后来在学习中，抓重点、纲举目张和举一反三的能力，就是从拼拼图开始训练的。

不交作业？有何不可！

幼年时的肖恒吃饭表现很招妈妈们喜爱——大口喂，大口吃，从来不挑食。汪妈妈也一直以之为傲。然而，有一天，汪妈妈正喂着饭，小肖恒突然大哭起来。汪妈妈问：“吃得好好的，为什么哭啊？”小肖恒指着饭碗里被妈妈添了又添的菜饭，啜泣着说：“饭怎么吃也吃不完了，永远都吃不完了。”

这件小事给汪妈妈的触动很大，她反思道：“父母经常会犯一个错误，那就是，无止境地要求孩子，好了还要再好。小孩本来都有各自的强项和兴趣，结果被这样一逼，就没有了。”从那时起，她便坚定了一个教育孩子的信念：一定要给孩子一个清晰的、可操作的目标。而在目标之外，则要给孩子一定的自由空间。

小学时的肖恒，对语文和英语课一度有些厌恶。而汪妈妈却发现，他只是不喜欢写作业，平时上课其实听得很认真，而且，非常热爱阅读。于是，在升入初中时，她告诉肖恒：“初中是一个人思想形成的时候，这个阶段，你需要做的事情就是‘吸收’——上课认真听讲、观察社会上的事情和多阅读。”

初二时，肖恒与家里人签订了一份特殊的“合同”：放学后，7点前回家。条件是，回家后家长不准逼他写作业。如果不答应他，他就逛到很晚才回来。不可思议的是，这份看似无理取闹的契约，竟然获得了父母的同意。“虽然在家不完成作业，但他一分一秒都不曾浪费，连上厕所都在看书。”汪妈妈回忆道，“我们初中、高中给他设定的目标，都是年级前200名。实际上，每到最后一年，他总能进入年级前50名。”

进入高中，汪妈妈又开始给肖恒设定了新的目标。她告诉肖恒：“有了初中的‘吸收’，到了高中，就要学习‘表达’——把所积累的东西，展示成工作能力、沟通和写作能力。为此，她专门请了一位演讲能力特别好的深大学生，给肖恒当英语家教。演讲训练，为肖恒强烈的表现欲找到了一个很好的展示途径，他的英语成绩和兴趣也随之突飞猛进。

该“嘚瑟”时才“嘚瑟”

平时在与孩子的交谈过程中，汪妈妈特别注重倾听和鼓励孩子每一次略显“嘚瑟”的表达。“每个孩子都有表现欲，当他把学习的内容表现出来，并获得肯定，他的求知欲会更强，这就是良性循环的作用。”

然而，表现欲强，并不总是一件好事。初中时，肖恒一入学便成为了同学中的焦点人物。用当时老师的话说——“十几二十个女生围着他，那是常态”。也许是锋芒过于显露，一些同学也对他产生了反感。终于，初一上学期，因为与同学打了7次架，肖恒接到了学校劝退通知。

“我让他跟着我去求学校领导。但是，班主任、年级组长、校长，谁也不松口。”汪妈妈说。那天，她穿着职业装、高跟鞋，在校内站了4个小时，最后，“整个人都软了”。由于打不到的士，她只好把鞋子脱下来，光着脚走到学校附近的一个餐厅。坐下后，她终于控制不住地流下眼泪……“这些，肖恒都看在眼里。我知道，这对他是一个很大的冲击。”

辍学后的某一天，汪妈妈与肖恒进行了一次交谈。“想一想，是不是每次都是因为你有理，但沟通表达不知变通，然后，老师一批评，同学再煽一点风，就打架了呢？”汪妈妈并没有一上来就指责孩子，而是站在孩子的角度，帮他分析每次打架的原因。“如果你能学会微笑，多一点幽默和自嘲，学会下台阶，你将会是一个更有魅力的人。”汪妈妈介绍说，肖恒现在在美国同学中很受欢迎，其中一个很重要的原因，就在于他有幽默感。而“培养幽默感”这一理念，正是这次交谈后开始对肖恒产生影响的。

沟通时，应多站在孩子的角度

从小学开始，父母常因肖恒不写作业，被老师和校领导叫去谈话。然而，汪妈妈通过和肖恒交谈后发现：孩子不喜欢写作业，并不是因为偷懒，而是因为他的学习效率很高，题目很快就会做了，只是不愿意写出繁琐的过程。同时，她也观察到：肖恒虽然自己不爱写作业，却能常常辅导同学写作业。“在给同学讲题的过程中，他会面对各种质疑，还要学会与人沟通，效果其实比做作业还好。”——正是因为对孩子有着这般设身处地的了解，汪妈妈才一直“纵容”肖恒不写作业的“坏习惯”。

有一次出国旅游。游轮上安排了一场晚会表演，其中有一小段无上装的表演。当时肖恒还未成年，对此非常好奇，他委婉地表达了自己想看的想法。汪妈妈并没有回避，陪他一起观看了演出。演出结束后，汪妈妈对他说：“刚才的一些演出画面，在西方文化中是很正常的。但，如果你拿这种事情去和别人分享和炫耀，甚至沉迷其中，人家就会说你是流氓、低级趣味。不能这样做。”

“孩子对一些禁忌产生好奇很正常，但，如果家长为此辱骂他，他以后就再也不跟你说了。”汪妈妈认为，在亲子沟通中，家长应该多站在孩子的角度，帮他分析利弊。“有时候，父母和孩子谈论话题的自由度越大，孩子越容易成为你的朋友。”

一天，汪女士和丈夫闹矛盾。肖恒劝她：“妈妈，你应该和爸爸敞开心扉聊天。”妈妈问：“啥叫敞开心扉？”孩子回答：“就像你和我平时聊天那样，什么都说。”汪妈妈听罢，深有感触。

千禧年即将到来前的最后一夜，晚上11时左右，肖恒打电话，让汪妈妈到中信广场和自己一起参加“倒数”。那天，他喝了一点啤酒，搂着妈妈的脖子，随着音乐一边摇晃，一边把自己在学校的“威水事迹”娓娓道来，直到深夜。

“那天，我也好像喝了酒一样，感觉有点醉。”汪妈妈笑道，“那是我与儿子一起的最幸福时刻。”

南方教育时报C01版（4月19日）

原文链接：http://szjy.sznews.com/html/2013-04/19/content_2450985.htm