马健获得极度快乐体验

心理教育工作者马健老师的飘逸生活

飘逸是一种清新雅致、恬淡自然的心理感受和生活境界

文/黑尔斯 

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【关键词】快乐体验  培训气氛  

马健在北京师范大学工作的十个年头，也算走遍了祖国的山川，与北京师范大学有合作关系的单位很多，因工作原因，马健曾四处讲学，在大江南北插遍了小旗，留下了足迹。工农商学兵各行各业都有涉足。在不少高校也开过课程，但在什么单位上课，马健感觉很舒服呢？

清华大学、财经大学的课堂上，马健感受到极度快乐体验。在北京师范大学的课堂上，马健感觉也不错噢。原因如下：

第一，学员素质贼高、知识丰富、容易达成共鸣。面对高层次的学员，马健的课堂自然与学员的情况更吻合。

第二，学习气氛浓厚，注意力集中。课堂上走动少、几乎无人接听电话。“气场”形成后，无论学员还是讲师，都感受到愉快和收获。

第三，班主任认真负责，提前一月预约课程。开课之前做好充分的物质准备。每次茶歇时间学员可以享受多种应季水果、点心和饮料。

第四，尊重讲师的知识产权，不对讲师提出过分的要求，如索取全部课件。

第五，财务清晰，课程结束之前（课间）或课程刚刚结束，立即与讲师结清课筹，这是君子之行为。

尽管与其他企业比较而言，课筹并未达到那种商业化的标准，但马健认为快乐不能以金钱衡量。多一两千块钱，也不能让一个人列入富人堆里。与这两所高校不谈价格，马健坚持快乐至上原则。

而有些单位的合作过程中，令人不快的因素正好相反：

第一、学员接听手机较多、尽管他们也在听课，但基本规则显得有欠缺。

第二、有些单位组织的学员是处于被动状态，对于学习出现抵触情绪。也有的单位按座位发票，课程中间点座。结果有的学员请家中的孩子或无关人员替代自己去坐座位，以欺骗有关部门的检查。

第三、课筹不能及时结帐。许多培训机构要求课程结束后七个工作日结课筹。

第四、一般讲师提供一种印制用的课件，只是讲课提纲。而有些单位却非要索取讲师讲课的全部内容不可。大有买一罐可乐还要得到秘方之态势。其中的原因在于马健的课件制作较一般讲师要讲究一些，并有许多过后可读的内容。

第五、另有一些合作单位，场地与人数不配，不能形成一种课堂能量的“场”，如百余人占用四五百人的报告厅。显得课堂散慢，不能达到集“气”。

总体看来，马健希望与清华大学、财经大学、北京师范大学有更多的合作机会。

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