【连载】《孩子，我不是那意思》之十三

文/北京师范大学  马健

（承接上文） 

2.5  亲子教育在身边

第二天清晨，郝斯一家同时走出家门，在小区门口告别。范梅向东乘公交车上班，郝晓靓独自步行去上学，郝斯向北坐地铁。

在地铁里，郝斯看到一些行色匆匆的中老人替孩子们背着沉重的书包，拉着孩子的手，焦急挤车上学的身影,这些孩子年龄在六七岁至十一二岁。在车上，郝斯不时地听到家长们一再叮嘱和告诫：

奶奶：“书包里给你放了一盒牛奶和一块面包，记得到校后吃了。昨天你就没吃。”

孩子不耐烦地说：“我不吃！我根本不饿。”

“不吃可不行，不吃就没有好身体。不吃早饭可能会有胆结石。”奶奶继续教导

爷爷：“明天一定要早起一会，今天又快迟到了。”

孩子：“爷爷，你明天早点叫我起床。”

爷爷：“我从六点就叫起，你一直懒在床上半个多小时都不动窝，我再早点叫你就成半夜鸡叫了。”

奶奶：“作业都完成了吧。书本都带齐了吗？”http://1861.img.pp.sohu.com.cn/images/blog/2008/7/16/8/19/11bcee882a0g214.jpg

孩子：“你整理的书包，我哪里知道齐没齐？”

奶奶：“上课一定要好好听讲。”

孩子：“我知道，天天这样说，烦不烦？”

爷爷：“课文背熟了没有？爷爷和你一起再背一遍吧。”

爷爷、孩子：“这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着……”

爷爷：“不错，很熟练了。”

爷爷：“下午放学后在门口等我，我不来接你，你不能随便走去。”

孩子：“爷爷，你别来接我了，我自己能回去。”

爷爷：“不行，你自己走丢了，我怎么向你爸、妈交待。”

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妈妈：“children,c、h、i、l、d、r、e、n，再背一遍，这个词你还没背熟呢。”

孩子拖着长音，懒洋洋地说：“children,c、h、i、l、d、r、e、n”

……

家长们以自己最大的努力、以最好的方式爱着孩子。郝斯每天面对此种亲子情境，已经习惯于观察家长对孩子的态度和方法，以及孩子对家长的反馈。家长包揽了孩子的衣食住行以及部分学习任务，他们对离子的无私关注，也许是对孩子成长体验的一种剥夺。

郝斯不经意间想起那个19岁的四川男大学生的案例，事情说的是：春节从四川到长春想和女友过浪漫春节的他，到了长春却迷路了，因联系不上女友，在街头跪在路边失声痛哭。被警察发现并提供帮助，三天后，他终于见到女友，喜极而泣，说：“多亏了民警，要不然这三天我得饿死在街头，谢谢啊！”是谁让他——19岁的大学生，迟迟不肯离开幼年“断奶期”的尴尬，谁一直让他心理严重缺钙而不能“立”起来？我们的家长应该负起什么责任？再复习一遍家长打“飞的”给孩子送馄饨的“感人”事件；再看看大学周围陪读的母亲们；另一个才子如何的结局——十七大硕士生因何肄业回家？一个个心生恐惧的个案，家庭要承担起多少责任？

 （后续更精彩）