德先生现在所教学生是从小学甚至从幼儿园就开始学外语的，按说这批学生应该比前几届从初中开始学外语的学生学得更好。但我却感觉现在的学生更差了，不仅语法方面这不懂那不懂，听力口语方面也不显优势，为什么从幼儿园就开始学外语的学生反而更差呢？原因有以下四个方面。

第一、过早地学外语违背教育学、心理学。主张“学外语越早越好的人” 老拿儿童学母语说事，其实这是混淆了语言习得（无意学习）和语言学习（有意学习）的概念。儿童学母语是语言习得，是自然地、大量地、随意地接触一种语言从而掌握这种语言的，主要是口语能力的获得，并且一定得有语言环境！它没有专职的固定的教师，父母、亲戚、朋友、周围的一切人都是老师；而学外语则属于语言学习了，它需有专门的教师，是人为地“创造”一定的外语环境，但不可能是自然地、大量地、随意地接触外语。从生物学的基础和人的认知发展水平看，孩子太小不适合学外语！有研究发现，在双语环境中长大的孩子，双语混说，其语言发展能力比说单一语言的幼儿更差。

第二、过早地学外语扼杀了孩子的学习热情。看现在那些儿童英语培训班的广告词“轻轻松松学英语”“快快乐乐学英语”……你相信吗？德先生认为：无论什么轻松快乐的事只要有考试就不轻松了。快乐或许是有的，那不过是经过努力取得成绩后的喜悦，但轻松就谈不上了。德先生小时候受兄长和老师的影响学二胡，完全是出于自己的喜爱。有时候连续拉几个小时，二胡曲也抄了几本，那是轻松和快乐的。但如果当时有谁给我规定了什么任务，必须考过几级，就不可能轻松快乐了——在紧张和压力的氛围下不可能轻松快乐。本来孩子刚开始学外语或许还有点热情的，但要考试，就得背记大量的单词、词组、句子、课文、语法，这可能轻松吗？如果考试的分数很低，学生没有成就感，他（她）不仅不会快乐，甚至会讨厌外语！我现在班上几个英语特差的学生已完全无法教，因为他们在很小的时候就视英语为洪水猛兽了。我宁愿他们是一张白纸，从高中启蒙或许效果还好些。

第三、师资条件不具备。现在一下子小学、幼儿园都开起了外语课，而外语老师的培养需要一个过程。于是，很多别科的教师改行当外语教师（当然这里面也有优秀教师）。殊不知，外语启蒙老师的语音语调却是最重要的。学生学了错误的发音形成了习惯，改起来就非常困难了。初学钢琴的孩子没学好不打紧，就怕把指法教坏。一旦做成了“夹生饭”，再怎么煮也煮不熟了。

第四、缺乏必要的外语环境。估计姚明没在幼儿园学英语，他刚到美国打球时英语说得结结巴巴。但看现在他回答记者的采访，已经是很地道的美国味了；易建联也一样，他在去美国之前连中文都说得少哩，因为他属于那种沉默寡言的人，现在也见他用英语和队友开玩笑了。如果把班上英语成绩最差的学生扔到美国、英国呆个一年半载，估计比班上任何一个学生英语都说得好。这充分说明了语言环境的重要。根据海内外大量研究成果和历史经验证明，在没有外语环境的情况下，强制孩子每天拿出大量的时间去死记硬背外语，而在日常生活中仍在用母语进行交流，效果往往适得其反。幼儿那种没有理解的鹦鹉学舌般的学习没有任何实在意义。

我们这些内地的中小城市、农村不是旅游热点，根本就见不到一个外国人，也没有“英语角”之类，我们的英语也仅在英语课堂上交流。现在学生学外语的目的说穿了不过是“学以致考”。100个学生中不知将来能否有一两个用得上，这其中很可能还是像我这样为教外语而用上的。

当然，少数有外语环境或具有语言天赋的幼儿可以早学，至于一般的幼儿最好不学。现在英语已成为小学的主课，幼儿甚至低龄幼儿也花大量的时间学外语，美其名曰“不要让孩子输在起跑线上”。但根据现实的情况看，从幼儿园就开外语课对有些孩子来说反而会输得更惨！

    我们的孩子从幼儿园就开始学外语一直学到大学毕业，如果把这个时间加起来会大得惊人，它超过了任何别学科的学习时间！但最后的结果是，大多数人既不能听说也不能读写。什么原因呢？因为学外语最忌一曝十寒，那些外语单词如果不及时复习会很快忘掉，就跟没学一样。像现在的小学和大学的非英语专业每周只开那么两节外语课实在不科学！星期一上了一节外语课要等星期四再上一节，前面学的早忘了；或是星期一星期二连上两节，再等到下星期才见面……不如把这个时间集中起来进行强化训练，因为学外语是可以强化的。