写在前面的话：

《快乐识字童话绘本》第一辑出版后，得到了网友们和读者的厚爱。在此向所有支持我的读者表示深深的感谢。也因为这套丛书的出版，接受过很多知名网站和报刊的采访。回答过很多读者和网友的问题。现将这些内容整理成文，希望能帮助年轻的家长们更好地用好这套丛书。

                     让孩子爱上阅读的秘密
                              ——《快乐识字童话绘本》阅读指导手册
                                                      文/赵明

1. 这套书是一套什么样的书？主要特点是什么？为什么会有以偏旁部首为线索创编童话的创意？
    答：这是一套具有独特创意的童话绘本。是一套会让孩子在看了童话绘本后感到快乐，会激发幼儿的联想和模仿，并极力来展示自己的联象，激发幼儿表现欲的童话绘本。这是一套能让幼儿触类旁通和举一反三的童话绘本。比如，看了《面包太太和面包小仙子》这个童话绘本后，孩子就有可能想，既然有面包镇，也许就有牛奶镇、冰淇淋镇、土豆镇、洋葱镇……然后他就会在脑海里想像这些奇妙的地方发生的奇妙的故事。看了《会讲故事的壁炉》后，他可能会编一个地板节、小鱼节、拖把节、鞭炮节、大笑节、嗯嗯节……
    我这么举例，并不是凭空想象，而是这样的例子已经发生在很多阅读过这套绘本的幼儿身上了。

这是幼儿极其快乐的阅读经历，这是一种无师自通的潜能激发。阅读如果能激发幼儿的想象力、语言表达能力、创造力、表现欲、并且让他感到快乐，这样的阅读才是真正的阅读。这种阅读经历将使他对今后的学习生活在充满向望，使他满怀一种学习的热情。
    三岁后，幼儿身体和智力发展非常快，我们很多家长会突然发现孩子长大了。简直就是一天一个样。他的脑袋里装满了无数个“为什么”。同时，也进入了符号敏感期和识字敏感期。
    “热爱学习”其实是每个孩子与生俱来的品质，只是这种品质在很多时候被一些不正确的方法给摧残了，使一些孩子没有看到真正学习的乐趣，从此陷入了厌学的泥潭。
    所以，在这套童话里，我们不是为了识字而识字，而是让那些生字伴随着童话故事出现在幼儿的视野里。让那些生字有了一个很美妙的语言环境。在一个故事里，那些特别出现的生字都是同一个偏旁部首。那个在每一页出现的生字，都会以硕大的字出现在每一页的右上角。一个童话看完了，孩子会发现，在这个故事里出现的生字都会有一个相同的偏旁部首。比如，在《面包太太和面包小仙子》这个童话里，每一页的右上角都会出现一个带口字旁的字。当然，最妙的是，孩子会发现，这些带口字旁的字都和嘴巴有关系。
    这套童话绘本，幼儿看了以后，不但对故事会产生浓厚的兴趣，在编故事时会举一反三，对于这些生字，他同样也会举一反三。
    重要的是，这样的识字，和那些提前让孩子进入小学化的识字教学是完全不同的。一种是机械化的符号填充，只是在幼儿的大脑仓库里暂时储存了一下，只是让家长暂时得到了一种心理上的满足：瞧，我的孩子还没上小学呢，就已经认识几百个生字啦。且不知，这只是一种临时储存。而通过童话绘本认字，是一种完全自发的，是童话故事先吸引了幼儿的视野，是童话中的人物命运让孩子牵肠挂肚，而且，通过这个故事他发现了中国汉字的秘密，偏旁部首与独体字的巧妙结合，而每个偏旁部首都是代表一类事物的。这个认识汉字的本领将陪伴孩子一生。这就好比作曲家一旦和音符交朋友后，就能用这些音符谱写出千变万化的曲子一样。这种触类旁通的本领才是一种语文的最重要的能力！
    我们的家长一开始就能通过这样的童话绘本来让孩子在快乐中获得这些养料，实际上，就已经在孩子幼小的心灵中种下了一颗美妙的种子。这颗种子就是学习语文的能力。
    所以说，这套书的本意并不是让孩子来识几个汉字，而是通过童话来让孩子发现中国汉字组字的秘密。就像学音乐，有的人跟着老师只学歌曲，有的人跟着老师学作曲。同样都是认识多来米，有人只会唱歌，有人却又会唱歌又会谱曲。

    2.《快乐识字童话绘本》的读者对象是多大的孩子？这套书在哪些方面可满足孩子的特点和需求？
    答：我们会发现，一本好看的童话书，孩子会不厌其烦地看，让大人无数遍地讲述。有的是一开始让大人讲，稍大一点就会自己看，还会边看边自言自语。那是因为孩子的理解能力和成人是不一样的。这套书适合不同年龄阶段的孩子看。由于这套书的图画非常精美，三岁左右的孩子可以先看图，在大人的引导下讲故事。再大一点就可以自己看图和看故事。四岁左右的孩子就可以自己给故事编不同的结尾，也可以给故事编不同的开头，编一些简单的情节。五六岁的孩子还可以自编故事，还可以和爸爸妈妈分角色来表演故事。这对于学龄前的孩子是非常不错的阅读体验，对于培养幼儿的自信心、表达能力、肢体的协调、幽默感、快乐的性格是非常有益的。当然，如果家长能够和孩子一起动手做道具和服饰，并把演出过程拍摄下来，对孩子是一种最好的成长记录，也是家庭生活中极其宝贵的精神财富。然后和孩子一起看“演出成果”，那真是乐趣多多，其乐无穷啊。这种快乐的经历将是孩子童年生活中最难忘的。现在网络这么发达，如果能把孩子的这一切放到博客上，让更多的家庭来分享，对孩子的成长也是很有益的。
在这种环境下成长的孩子，才是真正的蛋白质孩子！才能够快乐地融入到今后的社会生活中去。

    3.您希望小读者们从这套书里了解到什么？
    答：这套书不但有趣，而且对孩子的品德塑造也是很有益的。没有说教，但却让孩子们通过有趣的童话发出会心的微笑。从童话里发现自己的影子，什么是好的，什么是不好的，什么是令人讨厌的，什么是受人欢迎的，孩子们自有判断。一切的说教，都是文学创作的大忌，再正确的道理，摆出一副教训人的态度，那一定是不会有任何效果的。在这套童话绘本里，一个个童话形象鲜明生动，有慷慨重情义的小蓝莓姑娘，有精灵古怪烧得一手好饭菜的火焰精灵；有贪吃而诚实，聪明而可爱的面包小仙子；有憨厚搞怪的北极熊；有聪明绝顶却又充满幽默感的洛克法官；有犟得让人无可奈何的豌豆男孩；有善良可爱的草莓酱阿姨……六个童话，六组可爱的童话人物，组成了一个美丽的童话群雕。他们在向孩子们招手，带他们进入认识中国汉字的愉悦中；进入到人迹罕见的北极；进入到处于逆反期孩子的心灵中；进入到面包太太和面包小仙子居住的面包镇；进入到柠檬王的神奇的宫殿里，了解果蔬世界的生命密码；进入到蓝莓姑娘家神奇的壁炉里，去品尝火焰精灵的美味佳肴，去聆听火焰故事讲述的精彩故事。

    4. 如何通过阅读本套书让宝宝迷上童话、爱上识字？
    答：首先是让孩子迷上童话，迷上童话后他们自然就会去找这些生字有什么秘密？每个故事里出现的生字什么地方是一样的？

这套绘本特别适合刚上小学的孩子看。对于上了小学一年级的孩子来说，这是一套既能满足他快乐阅读的认知需求的童话，也是一套学习优美语言的课外阅读的图书，对于上学一个月的幼儿，这套书会极大地满足他的阅读需求。由于本书的绘图从造型到色彩都非常精美和生动，也给学龄前和学龄期的儿童提供了一个想象的空间。这样的绘画对于幼儿来说，也是美的享受与陶冶。

5. 书中有这么多字，而教育部不提倡幼儿识字，怎么解决这种矛盾？
   这套童话绘本的重点并不是识字，而是通过童话满足孩子在学龄前的“识字敏感期”的认字的欲望。由于是在童话的语境里很自然地认字，而且是不带功利性的，所以并不会让孩子有负担，也完全不是那种机械化的识字。这种只是满足儿童在4-5岁时的认字敏感，与那种“幼儿教育小学化”是完全不同的。这种是既满足了儿童的识知需求，又完全是随遇而安，对于学龄前的幼儿是完全没有害处的。前面已有分析。

     6. 爸爸妈妈应该怎么给孩子们讲《快乐识字童话绘本》中的故事？
     答：可以根据孩子的年龄阶段来讲，比较小的孩子可以只讲故事。比如3岁前的孩子就没有必要让他认字，只要让他看图听故事，看故事就可以了。稍大一点，比如3岁以后，可以先讲给他听，然后让他自己看。独立阅读是孩子很重要的阅读体验，要让孩子有“发呆”的时候，让他自己琢磨故事里的人和事，这也是智力发展的一个过程，就好像人吃了饭需要消化一样。在他独立享受故事中的感受时，最好不要打搅他。再大一点的孩子，可以让他复述故事，当然不要让孩子觉得是“作业”，而是要引导他来谈论故事中的情节，故事中人物的命运和性格。其实在讨论的过程中，就是一种消化。一定要让孩子感受到读书是快乐的。

   7. 老师应该怎么给孩子们讲《快乐识字童话绘本》中的故事？
   答：可以先讲故事，然后请小朋友来复述故事，最后还可以一起来编成绘本剧来表演。

    8. 这套书中您最喜欢的是哪个故事或角色？为什么？您最想给小读者推荐哪本？

答：这套书里的每一个故事我都很喜欢！每个角色都是很有个性的。（前面已有陈述）

    9. 《快乐识字童话绘本》还会出下去吗？

答：是的，还会出下去。会出第二辑、第三辑……都是很有趣很独立的故事。每个故事都很适合编成绘本剧来演，不但适合幼儿园的孩子演，也适合小学生演。想一想，当那些故事里的童话人物都出现在舞台上，那该是一件多么有趣的事啊！据悉，我的《快乐识字童话绘本》第一辑，有些城市的学校和社区已经编成绘本剧在演了。这是一件多么有意思的事啊。