我写blog都是工作之余的急就章，除了标明ZT，都是原创。写得多了，错字、错讹不少，意在抛砖引玉，虽然有时候引来的是板砖，毕竟有更多认真和细心的读者指正、赐教。昨天请教读者：奥运海报京剧武生作揖动作是否有误？，就有多名网友分享自己的见解，在此表示感谢。我的一篇旧文汉语拼音有软实力，也有根软肋——关于si的思考，最近收到3位读者的反馈，转发如下共更多网友参考，用句网友们留言常说的话“学习了！”

（1）Richard朋友写道：

无意拜读了贵blog文: "汉语拼音有软实力，也有根软肋??关于si的思考"。很有共鸣感,本人小学(76年上一年级)起就对这有疑问,但水平有限,无法深纠,但一直耿耿于怀. 直到小儿上学,才发现小学教育早已解决此事,si等不用拼读了,一劳永逸地成了"整体认读音节":

zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu ye yue yuan yin yun ying.

这样方便了国人,可能苦了老外.

（2）一位张姓朋友来信，主题为“si的读音不是拼读出来的 所以理直气壮”，提供了以下信息：

读思,不是拼读出来的 而是作为整体认读音节的规定读音来读的,所以汉语拼音读音分拼读和整体认读

小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：

1.zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。

2.zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。

3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。

4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母a、i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。

5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。

yan这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。

（3）老百姓网友留言说：

看了你的关于汉语拼音的文章，只是觉得有点好笑，一些最基本的基础知识还不扎实就在这里夸夸其谈，“基”的拼音“ji”里的“i”明明念做“一”，却被你念做“义”还特别注上是四声，误人子弟。另外关于“si”的问题，汉语拼音方案规定：凡字母中能单独成音的，拼写时需在后边加上“i”，例如“z""c""s""zh""ch""sh"等，我说的不一定完全，但基本意思是对的。