美国国会亚太裔小组在6月9日举行的教育高峰会上公布了一份关于亚太裔学生接受教育时所面临问题的报告，这份由全国委员会、大学理事会委托纽约大学两研究机构所撰写的“亚太美人——事实，非虚构：让报告归真”的研究指出，对亚美人不实的刻板印象导致了教育方式的错误，反而伤害了亚裔学生。研究校园多元教育成效的陈米契尔教授，曾撰写过包括“跨族裔互动”、“高等教育族裔”、“族裔多元影响”等50篇文章与书籍章节，他表示，许多亚裔学生的确在高等教育中表现杰出，特别是在加州；其中洛杉矶与北卡的加州大学校园里，就有约40％的亚裔学生。但当亚裔学生在学业上遭遇困难时，较会被教师忽略，尤其在数学与科学学科上，因为这些外界认为亚裔在这些学科上较拿手。“但另一方面，受到刻板印象影响，教师又对亚裔学生抱有高期望。为了符合‘模范少数族裔’的印象，这些亚裔学生经常感受到极大的压力；在被忽视与被期望下，他们的心理压力是双重的。”

毕业于伊利诺香槟大学（UIUC）的柯薇薇安（Vivian Ko）以自身经历，道出师长与同学对自己的“错误认知”。小姐回忆自己的求学过程中，会有同学开玩笑指着自己道：“跟她同组好了，反正她会把功课做完。”(也经常有人认为柯小姐的数学一定很好，到最后，柯小姐在团康活动自我介绍时反而自嘲：“我虽然是亚洲人，但是数学真的很差。”(“我高中白人朋友的妈妈见到我成绩不错，要我朋友学着点，我朋友不服气，反驳说：‘那是因为她是亚洲人！’”柯小姐无奈地说：“学校老师也会对亚裔期望特别高，觉得亚裔小孩应该很聪明、很努力，例如出去比赛就希望亚裔拿好成绩，或是对亚裔学生很放心。” 柯小姐对多维社补充道：“被认为是‘模范少数族裔’已经够气人了，更糟的是，一般美国人不觉得这个刻板印象是负面的，甚至觉得很好，像非裔、拉丁裔的同学在聊刻板印象时，就会加句：‘亚裔的刻板印象都比较正面，哪像我们！’我真不懂哪里正面了，成绩好会被视为理所当然，抹煞了我们的努力，成绩不好就被质疑：你不是亚洲人吗？在期望下，我们也感受到压力。”柯小姐认为，“刻板印象”本身就带着负面意涵，没有所谓“好”的刻板印象，因为它使得一个人看另外一个人的眼光变得狭窄，而在人们口尔相传、在媒体一次次的强化下，被冠上某些形容词的族裔受限越多。柯小姐表示，她之前跟一位白人朋友讨论到此议题，告诉他“模范少数族裔”的刻板印象实际上是种困扰，这位朋友很讶异，因为他从以前就很“羡慕”亚裔有这样的刻板印象，直到听了柯小姐的解释后才了解不适当之处。