面对大众创新、万众创业的浪潮，国内高校纷纷开设了创新课程。但是，在昨天的“2016哈佛中国教育论坛”上，中国教育学会副会长朱永新却表示，创新不可能大批量复制。

一、创新不可能批量复制

朱永新认为，当前，教育部要求大学开设创新课程。然而，创新毕竟不是一件容易的事情，也不是通过专门的创新课程就能实现的事情。如果没有创新的土壤、创新的氛围和创新的内在动力和需求，创新根本无法实现。如果仅仅依靠创新课程去培养创新，显然将创新想得太容易了。即便国内大学开设了创新课程，可是到哪里能够找到创新的导师？这是一个问题。

二、创新需要宽松自由的氛围

朱永新认为，如果没有宽松自由的氛围是没法进行创新的。如果还是用统一的考试、统一评价，把学生的思想禁锢在一个条框里，创新是无法实现的。大学本身是一个思想场，本来应该是非常宽松、非常自由、充满着讨论和争辩的场所。是否允许学生有自由畅想的空间，在学校教育中特别需要加以关注。

三、创新的起点是问号

朱永新认为，创新实际上从问题来的，甚至是从批评开始、从对现状的不满开始的。我们现在不太主张孩子们去批评、去提问题，不太主张对很多现象提出不同的意见。在这样一个情况下，很难实现真正意义上的创新。

四、创新没有标准答案

朱永新认为，当前教育最大的问题就是把什么都标准化。考试标准化、问题标准化、答案也标准化，这样不可能进行创新的。曾经有老师问孩子，春天冰雪融化后是什么？有孩子回答，冰雪融化后是春天。这是一个很有诗意的答案。但是，在老师那里经常是错的。因为标准答案是，冰雪融化后是水。在国内教育领域，类似的案例非常之多。所以，如果永远只有一个答案的话，是永远不会有创新的。

五、创新的基础是阅读

朱永新认为，创新和阅读是分不开的。一个人的精神思想史就是阅读史。创新本质上是基于对很多问题的分析、对大量素材的把握、对众多事物的观察。大量的阅读是创新的基石。现在的教育离阅读太远，包括国内大学教育。因此，大学与其去开创新、创业课程，还不如真正地让大学生们认真地与文本对话。中国的大学教育方式基本上还是中小学的教育方式，其结果是“上课记笔记、下课全忘记”。然而，西方的大学则非常强调阅读基础。

朱永新举了自己在哈佛大学学习的经历：哈佛大学的老师经常给学生开很多书单，至少每天必须要读一本书。读完以后，学生们进行小组讨论、交流分享。如果学生没有按规定阅读，讨论的时候就没话说、没法交流。因为整个课程是基于文本对话，只有所有人读了指定书籍，才能围绕共同的内容进行会话，不阅读无法取得高分。国外读大学辛苦的原因，就是因为不读书没法完成各种各样的作业。所以，创新必须要建立大量的阅读的基础之上。没有对一个领域充分的了解和把握怎么可能去创新。

朱永新表示，只有建立在对所有的问题研究的基础之上，才有创新的可能性。目前，在强调“大众创业、万众创新”时代，创新已经成为时代的主旋律。但是，不要把创新口号化，不要把创新当成一个可以批量生产的东西，还是要扎扎实实地从改造我们的教育开始，还是要从扎扎实实的阅读开始。这样，才能真正地把教育的路走正，创新才有可能。