沃建中何许人也？北京师范大学心理学系“退休”教授，尽管他还没有到退休年龄。沃建中教授提前退休的目的，是要做自己想做的事情。他所想做的事情，就是让自己获得国家发明专利的“脑AT技术”能够得到市场的检验及认可。

   沃建中教授发明专利的名叫“刺激信息认知能力值测试系统及其方法”，简为“脑AT技术”。“退休”后的沃建中教授创办了北京环度智慧智能技术研究所，其主要业务就是以“脑AT技术”从事脑功能开发、心理测评、生涯规划、心理健康等领域的测评研究与服务。

   其实，与众多的科研人员一样，沃建中教授只关注自己的技术产品，而没有意识要去“改变中国教育”。他所想的只是帮助学生提高学习成绩、规划职业方向、完善生涯发展……在十多年的研究与实践中，沃建中教授至少已经改变了数千名国内的中学生。而这种改变的基础，就是他发明的“脑AT技术”。

   有一位名叫李毅飞的中学生，对计算机特别感兴趣。但是，高考填报志愿的时候，身为“名医”的父母却希望“子承父业”，强迫他填报了自己不喜欢的医学专业。结果，李毅飞发挥失常，高考分数只够读大专。

   很偶然的机会，李毅飞的父母结识了沃建中教授。沃建中教授特地用“脑AT技术”对李毅飞进行了专业定位技术甄别。甄别数据显示，李毅飞最突出的能力是工作记忆能力，竟然达到了148分。而正常人的工作记忆能力通常在90至110分之间。

     148分的工作记忆能力完全可以用“天才”来形容。而这项能力本身就是学习计算机专业、从事IT行业所需的核心能力之一。此外，动手操作能力、数学能力、逻辑推理能力、表象能力等IT行业所需的其他核心能力也是李毅飞的强项。相反，从事医学工作必需的人际交往能力、自然认知能力等却并都是李毅飞的薄弱环节。在数据测评结果面前，李毅飞的父母放弃子承父业的设想，让他复读一年转而选报了计算机专业。

   第二年，李毅飞考取了复旦大学计算机系，并且在大学二年级的时候参加世界大学生计算机大赛，获得了亚军。大学毕业之后，李毅飞留学美国，目前在为美国的航天飞行器编写计算机程序。据称，他的收入非常丰厚，每年只需要工作三个月时间，剩余时间就是开车跑车周游世界。

   李毅飞的故事挺神奇，沃建中的“脑AT技术”更神奇。事实上，“脑AT技术”可以理解为客观潜能测试。但是，测试的标准来自于沃建中十多年的潜心研究。笔者只知道,“脑AT技术”从人的能力、兴趣、人格三个方面构建了108个维度，并且与职业所需能力进行了匹配。其中，针对学生的能力评估就包括自然认知能力、思维转换能力、工作记忆能力、语言能力等十多项。难怪做一次“脑AT技术”测评至少需要3个小时的时间。

   事实上，“舶来”的多元智能也是一种能力测试。但是，多元智能的测试维度只有六七项，而且没有具体的“干预”措施。“土生土长”的“脑AT技术”则更全面、更具可操作性。通过“脑AT技术”，既能了解学生目前的潜能优势，又能发现影响当前学习乃至未来发展的潜在不利因素。之后，可以针对某些能力的不足，制定具体的解决方案，帮助学生训练到常模的范围内，也就是90分至110分得能力区间。同时，也可以采取扬长避短的方式，帮助学生明确自身某些方面的特长能力，规划未来的人生发展方向。此外，也能提供一些策略、方法，提升某些方面的能力。

   经过14年的实践以及3万多个案例的评测，“脑AT技术”得到了全面的检验。笔者看好沃建中教授，根本原因就在于“脑AT技术”能够对学生进行全面的测评。2000多年来，中国教育一直倡导“因材施教”。但是，“因材”的问题始终没有得到根本的解决。所谓测验、考试的结果，所反映的仅仅是学习能力的表面情况，而没有反映出学生自身能力的根本问题。沃建中教授的“脑AT技术”确实在“因材施教”方面实现了一个重要的突破。

   但是，的确像众多技术人员一样，沃建中教授也缺乏“科技是第一生产力”的转化能力。如果这项本土化的“脑AT技术”能够以资本化、市场化的方式得以推广，那么对于国内学生的学习计划、职业规划无疑将起到积极的作用，也真正实现了“因材施教”的教育目标。

   实际上，沃建中教授没有意识到“脑AT技术”能够“改变中国教育”的原因，是因为他在从事“脑功能与认知发展”专业研究之前，所学专业是哲学。几千年来，人类及其哲学一直在思考“我是谁？”“我从哪里来？”“我要到哪里去？”沃建中教授转读心理学硕士、博士乃至在北师大心理学系任教的目的，就是期望以更新的视角及技术解答“我是谁”的问题。

   如今，沃建中教授找到了帮助人们解答“我是谁”问题的方法。

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