说明：今天发布《家长语文书》第024篇。文中有几个字需另外植入小篆的写法，因假期里来不及，所以暂用“▇”予以替代。另外，本片中的例子也只举“即、既”一组，其他略去。我在开篇时即说准备发至30篇左右即另行成书，不再连载。但如果有需要的朋友，可与我直接联系。

    由这里，又引发出一个古文字义的问题

    单音节为词，即一个字就构成一个词，在几千年的历史发展中，字义是必然要发生变化的，前文说到的“请”就是这样，“请你允许我做……”的字义在变化中就消失了。这也是学生学习古汉语的一个大障碍。这种障碍，是没有什么特别的诀窍来解决的，想解决，办法只有两个，一个是多查字典，再一个就是多读古代的文章，通过阅读不断积累，见面见得多了，也就熟悉了。

    当然这种“见面”，不需要死记硬背，而可以有趣地进行，甚至把它当作一种语文游戏。游戏式的学习，不但能够提高孩子的学习兴趣，而且可以帮助孩子积累很多文化与历史的常识。我们也可以试举几个例子。

    “即”与“既”

    这两个字，在现代汉语中字义比较虚，不大好区分，但它们在古代汉语里字义是很实的，实得在字形里都有所表现，这样就有了一个生动的故事。

    两个字的左半边是相同的，都是“▇”。现在看不出什么了，但回到小篆时代，“▇”写成这个样子，代表什么呢？是古代的一种食器，细看一下，原来它就是火锅，是古代烹煮食物的一种锅。

    两个字的右半边，经过楷书化后变得不相同了，但在小篆里还是看得出它们的联系。

    “即”的右半边，是“▇”，小篆写作“▇”，是什么？是一个“人”。

    两个半边凑在一起，什么意思？原来这个人，肚子饿了，顺着香气就跑到了这个火锅的旁边，它们合在一起，就成了“即”，表示“靠近”的意思，或者是空间的靠近，比如“即位”的“即”，“位”是国君的“王位”、“宝座”，你靠“王位”、“宝座”最近（坐在上面），当然你就接班成了国君，“即位”就是接手王位、当上新国君的意思；“即”也可以是时间的靠近，一件事刚完，马上就要做另外一件事，时间挨得很近，也是“即”，所以现在说立即、即刻，就是这种时间的靠近。用英语的术语来说，就是“to be going to”——马上就要做件什么事情，属于现在进行时态。那么，空间上的靠近或是时间上的靠近，就要用“即”，读作jí。

    “既”呢？左半边还是那个火锅，右半边写成“▇”，还是那个人，但多了一个“▇”，是什么？是一只大眼睛，眼睛瞪得大大的。多了这只眼睛做什么？原来，他闻着香味跑到火锅跟前来后，就吃上了，吃啊吃啊，吃光了，可还没有吃饱，怎么办呢？于是他就瞪起大眼睛，向四处张望，看看哪边还有食物可以吃。两个半边凑在一起，就表示“某某事情现在已经做完了”，表示的是一种完成时态的情景，用现代的话来说，就是它“……已经……了”。现代汉语的词语“既然”，就是这个含义：既然如此——已经这样了。写成“既”，读作jì。但如果在古文中出现“既然”，则不可以把它直接等同于现代汉语的“既然”。古汉语使用单音节词，“既”就是“既然”，“然”是指示代词“这个”，那么“既然”就要翻译成“已经这样了”。《郑伯》一篇中有“既而大叔命西鄙北鄙贰于己……”，就是在时间上截断上文共叔段违规，把自己居住的“京”的城墙修得很高很厚，而郑庄公佯作无奈，听之任之，于是，共叔段又开始了新的篡权行动，所以用“既”表示：上一件事刚过去，共叔段又下令让西部和北部的边境地区对自己两属了……

    你看，一个既一个既，就可以讲述出很有趣的内容来。

    （再举例子，此处略）

    现在市场上有一些书，就讲这方面的知识，比如张大春先生的《认得几个字》，可以推荐一下。当然他并没有讲述汉语中所有的字的字义变化以及有关的故事，但至少讲出了它们中很多有趣的东西，家长们多读这样的一些书，对您孩子的语文学习是有非常大的好处的。

    敬请待续。