接续第001篇

    我们的语文教育现状是：从小学一直到高中都要设立语文课，教学大纲明确规定要通过语文课提高学生的语文能力，而，明确讲就是学生的读写能力能力语文：会读，会写。

    小学阶段的语文课，以识字，积累词汇为主要任务，初中阶段的语文课以辨识各类文体，并掌握主要文体的写作为主要任务;高中阶段则以使学生具有相当的语文读写能力为主要任务了。围绕这些任务，小学中学各个学期每周都要安排语文课6节左右，可谓是最重要的主科之一，学生在语文课上花费的学习成本也可谓是相当大的。

    但整体来讲，我们高中毕业生的语文能力究竟怎样呢？对此无法作量化的评价，但上述的“三怕”大约已经把这个严峻的事实摆在我们面前了：鲁迅读不懂，文言文觉得读了没有用，作文又怕写，把语文能力中的读与写两个方面都覆盖到了。“三怕”的核心恐怕就是：不会读，也不会写。

    花了这么大的代价，结果却是如此之差，实在是一件可怕的事情。

    我们的语文教学，教学效率恐怕是太低下了。

    我常常给学生算一笔帐：小学初中不算，只说高中，三年六个学期六本语文书，按平均数算，大约有180篇课文。这些课文，应该说都是经过专家评选，社会共识，长年积累才被选成教材进入课本的，它们的质量与优秀程度绝对是没得说的。那么，我们把要求放低一些，阅读一篇课文后，学生一定要把这篇课文的一条优点牢牢记住，而且学会用在自己的写作里，那就有180条优点，180个绝招了。再打个对折，总得有近百条绝招密技了吧。如果真是如此，这样的高中毕业生不就至少过了写作关了吗？

    但就是这样一篇课文一条优点地积累，我们的学生也没有得到。

    不会写作，实在也是件太可怕的事了。

我小的时候，那时国家还忙着在城市推广汉语注音字母，在农村建立扫盲班识字班，说新社会不能当睁眼瞎，那时在农村是个高小毕业生就了不起了，回到互助组初级社就是当会计当干部的材料。现在呢，小学教育，初中教育普及，乡乡都有高中，再加上大学一扩招，文化已不是简单的识字读报写信认钞票粮票布票的事情了，大专文凭已经不算文凭，大学本科毕业也不再让人肃然起敬，目前是连研究生博士生都在疲于奔命地投简历参加面试。我们的文化水平有多高了哦？书都读了那么多，字都认识了，文化水平难道还不高吗？

于是，话题就被转到“有了文化，更要有素质”方面来。君不见，最苦的小学生们，五天的文化课下来，周末的两天便被奥数班，美术班，外语班，舞蹈班，音乐班重重占领，好像会唱歌会弹琴会画画会来两手跆拳道就是有素质了。但最重要的素质是什么呢？

我很喜欢培根的“论学习”一文，其中有些句子实在是关于学读书与人生关系的警句。文里说：

        读书学习是为了获得享受，养成斯文及发展才干的。

这句说的是，读书学习有三大效用，一是精神上获得愉快，而是提升品位，三是增进才华。第一个效用可能还与素质还没有直接关系，第二与第三可是实实在在的素质问题了。

他还说：

        史学使人明智，诗歌使人颖异，数学使人精细，科学使人渊博，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使

人善辨。“读书陶冶个性。”不仅如此，心智上的任何障碍，无不可以通过方法得当的读书学习来消

除的，这就像身体上和各种养病都有相应的运动来调理似的。

培根列举了历史（史学），文学（诗歌），自然科学（科学），伦理学，逻辑与修辞学等学科，它们都是需要阅读的，语文便成为掌握这种种学科阅读的基础。不学好语文，就不会阅读，也就谈不上有关各专业的学习。我坚持认为：语文不好读书可以陶冶个性，可以医治心理上的各种障碍，这就可以有助于提升正面素质，抑制负面素质，这就不是一般的识字造句那种学文化式的语文学习所能解决了。

培根进一步举示语文学习的读，说，写三者的作用：

    读书使人充实，辩论使人敏思，写作使人严谨。因此，不常动笔的人，非得记忆力过人不可;不常

与人交谈的人，非得有急中生智的能力不可;不常读书的人，就得小聪明绝顶，不懂时还能装懂。

阅读，辩论，写作是语文能力的三个重要内容，充实，敏思，严谨既是素质的直接表现，也可以用来考查我们语文教学的真正效果究竟怎样。培根说得很风趣：你不读书吗？那你是不是小聪明绝顶，而且常常能不动装懂且混得过去呢？你不擅长辩论，那你是不是有能够急中生智的特别过人的本事呢？你不爱写作，那你绝对应该是有超常记忆力的人啦。培根更进一步在调侃中告诉我们关于读书即语文学习的真理：

心计多的人鄙视读书，老实人向往读书，唯有精明人则在运用读书。

就语文学习他还讲了一条重要的道理，我们放在以后再予细说（读书本身是学不到应用之道的，相反，应用之道是在书本之外和书本之上的一种智慧，是靠体验而获得的）。

培根的名言是“知识就是力量”，我引的这篇文章也给我们好多启示，我尤其注意到他在关于学习的讨论中对阅读与写作的重视（思想与论辩是写作的基础），这与语文学习的关系是相当密切的。但在今天阅读培根的“论学习”，还要注意到培根所在时代是现代社会到来的前夜，即启蒙时代，现代科学的发生与知识大爆炸还是他去世以后的事情。而我们今天所处的已经是赫赫然的信息时代或说信息社会了。培根说知识就是力量，今天更进而说信息就是力量。获取知识与获取信息相比较，阅读的视野要更广阔，阅读的速度要更快捷，而它们其间对人的素质要求还有一个更重要的方面，即写作能力要求的差异。

待续