试验用博客来写我这本《家长语文书》了，以连载方式进行，一方面给自己点压力，另一方面也听听读者的意见。今天开个头，写了800字。不求每天写得完整，写累了就不写，关机休息，明天再说。

 

    一直想写一本关于怎样教好语文课的书，但这本书不打算写给语文教师看，而是打算写给家长看的。这样说，可能一些家长不大高兴了：我们管孩子吃管孩子穿，再把孩子送进学校，怎么反过来还让我们去当语文老师？学校不是有语文老师么？而且从小学一年级一直到高中三年级，年年都开设有语文课，听说到了大学，还给学生开设《大学语文》课程，孩子学语文学那么多年，难道还要我们给孩子讲语文不成？

    问题恰恰就是出在这里。

    不久前，我看到一篇文章，谈现在高中学生学语文的情况是有“三怕”：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。读了这条消息，我感到很震惊。我从16岁开始教书，就教语文课，后来考上研究生毕业后留在大学工作，一开始也是在中文系（现在都升级叫文学院了），后来离开中文系到艺术系，搞影视教学，我仍然非常看重学生的语文能力。但实际情况呢？语文能力，不说优秀，就是真正能过关的也真是不多。现代语体文，俗说白话文的，当然能够读下来，但让他们讲讲就不大是那么回事了；古代语体文，即俗称文言文，就是中文系的学生，认真下过功夫的也不多——读过一些，也尽是围绕古代文学史和古代汉语课，读过一些选本。前一段讨论中学语文课程减少鲁迅文章，增加些金庸的小说进去，理由是那个时代离今天的学生已经太远，其实这不成理由，诗经楚辞史记唐宋八大家离现在的时代更远，岂不更应该清除干净？周树人的文章被害怕，与文言文被害怕的情况一样，是我们学校里的语文课讲得不好。我在这里不想责备语文老师们，他们兢兢业业，每周至少十几个小时的课时量，备课批改作业外还有两大摞作文簿要看，通常还会兼个班主任或年级主任，工作负担很重。如果要责怪，倒是该责怪当初教他们语文的老师，没有教会他们该怎样教语文，再追追根，可能就要追到语文教学的体制上来去了。