“7·23”温州动车追尾事故中，幸存女孩项炜伊在大家关注下生命体征逐渐稳定。小伊伊的身体状况已明显好转,但事故对她造成的心理伤害依然很大,半夜会突然惊醒。

项炜伊失去双亲变成孤儿牵动了无数网友的心，大家在关注孩子生命安全的同时，更加关注伊伊成为孤儿而造成的心理创伤。

一、经历突发事件后孤儿的心理健康主要会遭遇以下问题：

1.被怜悯感。由于社会舆论的负面影响及媒体的过度渲染，社会上普遍对伊伊抱有同情心理，但同情如果得不到恰当的表现，反而会加重她的被怜悯感，从而加重其心理负担。所以暂时不要告诉小伊，父母已经离开人世的消息。将来，可以通过游戏和讲故事的方式，让她慢慢明白，为以后适当时机知道真相打下基础。

2.易感、多疑。孤儿在与其他收养人尚未建立绝对信任关系前，往往存在一定的戒备和试探心理，对收养人的喜怒哀乐及一言一行极为敏感。所以，对孤儿要细心一些，多一些宽容与耐心，同时也要让孤儿了解每位家庭成员的个性和脾气。因此，要给伊伊一个相对固定的生活环境，让小伊最为亲近的奶奶来照顾。在灾难中的孤儿，除非是万不得已，否则不提倡由陌生人收养。尽可能恢复小伊之前的生活环境，比如，当她哭闹或者高兴时，父母是如何做的，将来照顾者也要做到尽可能一样。

3.自闭和孤独感。自闭和孤独感主要是由自卑心理引起。心理学家艾里克森提出的著名的心理成长“八阶段论”，其中认为1-3岁儿童心理处于发展自主性与羞愧、怀疑阶段。因此，要避免伊伊出现自卑的心理问题。亲人可以为孩子提供足够的玩具，并采取拥抱等亲密接触的方式，让孩子感受到自己受到了保护。为她的成长创造安全的心理环境，比如，在合适的年龄送她去幼儿园，让她和同龄儿童一起玩耍、生活，尽可能消除孤独感。

4.重现当时的情景。这属于“7· 23”温州动车追尾事故后遗症。伊伊经历的创伤太大，短期内由于害怕重复创伤经历，有选择性地失忆。但一段时间以后，这种创伤情境与体验有可能从潜意识中调出来，呈间歇性“灾难重现”，严重时会产生惊恐并发生理抽搐现象。目前，伊伊已经表现出半夜惊醒的情况。

二、突发事件后帮助儿童摆脱心理创伤的方法：

1.用绘画的方式.让孩子可以选择用画图的方式来表达自己的想法与情绪。把问题设计成绘画的主题，让孩子自由选择采用具体或抽象的方式来画。画完图之后，宜采用开放讨论的方式与孩子一起讨论整个活动过程，这样可以帮助整理其经验并表达情感。试着去读懂孩子的图，把它视为一种沟通的方式。同时，在绘画的过程中，最好有一个以上的大人陪同，但应尽可能地不要控制及介入绘画运作的过程。 如果有必要更深一层地去探索孩子画作的意义时，可以寻求专家的协助。家长还可以选择剪贴画创作（将各种材料加以组合运用）。让孩子们利用剪贴照片、杂志、图画、文章、布片等来创作。告诉孩子如果从杂志之类找不到他们要的，可以直接用画的或在剪下的图片文字上加工。这种创作法相当有效，而且对孩子也很有安全感，不必担心自己画得不够好。

 2.说故事的方法。说故事—协助孩子藉由布偶、玩偶或比喻的方式说出或演出故事。接纳孩子在说故事时的感受，让他们知道自己的反应是正常的，可以使他们安心。对待孩子要促进及引导，不要去控制整个讨论的内容，这样对孩子最有帮助。好好地听孩子讲完之后，在适当的时机，可以试着温和地讲出事情造成的伤害。

3、角色游戏。确保孩子在游戏中担任一个强有力的角色，一般情况下，成人要扮演一个很弱小的角色，成人的弱小恰恰体现了孩子隐藏在背后的情绪。这个时候，孩子期望成人了解他的感受，亲人要完全按孩子的意愿去表现，比如：我很害怕，假装发抖，假装躲藏、蜷缩身体等等；

4、爱的游戏。这实际是一种退化，儿童需要回到婴儿时期，重温婴儿之爱。这种游戏往往表现的是亲人与孩子的爱的关系，反复地接受爱的表达，反复地被拥抱，反复地表达爱，在这个游戏中，孩子会一次又一次地感到自己是个婴儿，被爱环绕、呵护的感受。这个历程将帮助孩子走出阴影，重新走上正常的成长轨道。例如：捉迷藏，一次次捉住后的搂抱，都是一种重复游戏的模式，都可以让孩子重新感觉安全，重新积攒能量去面对创伤。