我国小学教师课程领导现状和影响因素分析

周敏

摘要

教师的课程领导是在课程改革过程中、教师课程角色的不断变化中，越来越受到关注的。

教师的课程领导是指，教师在实际教学和工作场景中，为了实现有效教学目标，自主或不自主地从事可以影响他人或自我的领导工作, 其形式是以平等的、合作的、探究的方式，形成学习共同体，来对学校的课程进行决策。教师的课程领导有其自身的必要性和作用，同时表现出其本身的特质。

本研究主要用问卷分析法和访谈法，从实然的角度来了解我国小学教师课程领导的现状及其影响因素。本文运用问卷分析中的因子分析法，获得了我国小学教师的课程领导的维度，并对小学教师在各个维度上的行为、愿望、信心和能力等方面的现状做了分析，同时发现教师的性别、职务、教学年龄方面的差异与其从事的课程领导相关。

本文通过结合问卷分析结果和有针对性的访谈，发现影响教师课程领导的因素包括教师自身的因素、组织文化因素和环境因素。

研究最后对我国教师的课程领导提出了教师自身改善和社会支持两个方面的建议，并指出了未来教师课程领导研究方向在于了解我国教师课程领导的整体状况以及关注个案描述方面等。

关键词       课程     课程领导   教师的课程领导