随着我们初一的屋顶农场越来越规模化，这群初一的孩子主动学习的热情也随之高涨,上周还不怕脏不怕累的学习如何堆肥。想想挺有意思的，这些孩子原来在各自的学校可是出了名的调皮捣蛋和极度厌学，都是出于无奈才被家长送到我们工读学校放牛班的。来到我们放牛班后，遇到我们智慧无穷的晖老师，只见他大手一挥对孩子们说：走，我们初一的课堂在学校屋顶……”然后我们就看到了这群孩子神奇的改变……

言归正传，今天初一学生盼望着的探究课又开始了，晖老师说道：“同学们，我们的屋顶农场已经初具规模了，但是还有一些美中不足，大家觉得是什么呢？”

“菜的品种太少了？”，“菜长得不够大？”……同学们七嘴八舌地讨论着，然而晖老师都摇了摇头：“同学们说的都不对哦，我们的农场美中不足便是缺少了‘高大上’，你们听得懂吗？”

“‘高大上’就是‘高端、大气、上档次’。”同学们异口同声地说道。

“很好，大家对网络词都很熟悉啊，那么我们如何才能‘高大上’呢？”晖老师看着同学们好奇地神情继续说道，“我们的蒋老师，给我们提供了一个好方法，就是我们要给我们的菜制作一个标签，或者说卡牌，然后插在箱子里，那么大家想想，这个卡牌里面需要哪些东西呢？”

“我知道，我知道！”大菲同学迫不及待地举手喊道，“要有介绍菜的说明。”

“还要有菜的种植介绍。”阿忠同学补充道。

“还……还要……要有菜……菜的图片。”福林同学这一激动，说话就不流利了。

晖老师点了点头说：“非常好，同学们说的都挺对的，那么我们开始动手做起来吧，现在网上查找资料，然后进行word排版，之后我们再打印出来，制作成卡牌插到箱子上，大家都听明白了。”

“听—明—白—了。”同学们像是打了鸡血似的齐声回答道。

接着，同学们便开始了分工协作，阿忠和福林负责网上收集资料，包括蔬菜的菜名、学名，所属什么“科”，什么“种”，还有菜的生理特征，成长环境，以及菜的功效等。小朱同学则负责统计各种蔬菜所需要的卡牌数量。另一边，大胖和小胖两个人则将上周晒干的鸡蛋壳拌到泥土里作肥料。

之后，我们将整理好的蔬菜介绍文本交给蒋老师，第二天蒋老师边将制作精美的卡牌带给了我们。随后我们便动手要将这些卡牌插到箱子里。

那么，如何将这卡牌插到箱子上，既不会被风吹走，又能让他人清晰地看到所介绍的东西呢？之前晖老师想着是不是用透明胶把卡牌黏贴在小棍子上，但是这样一来卡牌的背面就不能看了。怎么办才好呢？要说还是我们的学生智慧无限啊，大菲和阿忠两位同学的提议就非常好，一是可以废物利用，之前我们将防鸟网拆除的时候，用于支撑防鸟网的棍子是可以使用的，二是可以用细线将卡牌悬挂在棍子上，这样就既能固定，又方便他人查看了。

好办法！于是同学们围坐一圈，开始制作起来。先用细绳穿过卡牌的洞眼，留出一定的长度，再将其捆在在小短棍上，最后插在泡沫箱中的泥土里，就OK完成了。不仅如此，我们在每个卡牌后面，都有责任人的签名，每个学生都负责自己的一块区域，实现了“包干到户”。

经过大家的一番努力，每一堆泡沫箱中便插上了卡牌，原本其貌不扬的小小农场，这瞬间便“高大上”了起来。同学们似乎也从一个农民身份转变成了农业科研学者了。哈哈，相信这种身份的提升与一定会更加调动学生们参与的热情，同学们也一定会把我们的屋顶农场越办越好！

当同学们意犹未尽离开屋顶时，原本站在一边不动声色的语文昊老师和生命科学的吴老师已经掩饰不住发自内心的微笑。（未完待续）